作业1：                                                                                   Unit6 Holiday

教学目标：

1、Learn the names of holidays：Spring Festival,  Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, May Day, Children’s Day, National Day, Teachers’ Day

2、Learn B and C.

教学重点： Spring Festival,  Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, May Day, Children’s Day, National Day, Teachers’ Day

 When’s….? It’s in …

What do people usually do at…? They…

Did you …last…? Yes, I did./No, I didn’t.

教学难点： Spring Festival,  Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, May Day, Children’s Day, National Day, Teachers’ Day

When’s….? It’s in …

What do people usually do at…? They…

Did you …last…? Yes, I did./No, I didn’t.

教学准备： CAI   

教学过程：

一．Free talk What do people usually do at…? They… Did you …last…? Yes, I did./No, I didn’t.

二. Presentation and practice CAI 

Presentation a. Spring Festival. 

When is Spring Festival? It’s in January or in February.

What do people usually do at…?   have parties/eat lots of delicious food/relatives and friends.

 Did you …last…? Yes, I did./No, I didn’t.

b. Mid-Autumn Festival

When is Mid-Autumn Festival? It’s in September or in October.

What do people usually do at…? eat moon cakes / play with lanterns / watch the moon

 Did you …last…? Yes, I did./No, I didn’t.

c. Dragon Boat Festival

When is Dragon Boat Festival? It’s in May or in June.

What do people usually do at…? eat rice dumplings / have boating races

Did you …last…? Yes, I did./No, I didn’t.

d. May Day

When is May Day? It’s on the first of May.

What do people usually do at…? have a long holiday /  meet friends and relatives   /go out to parks and beaches  

Did you …last…? Yes, I did./No, I didn’t.

 e. Children’s Day

When is Children’s Day? It’s on the first of June.

What do people usually do at…? have parties at school

 Did you …last…? Yes, I did./No, I didn’t.

f. Teachers’Day

When is Teachers’Day? It’s on the tenth of September.

What do people usually do at…? have parties at school  / give cards to the teachers

Did you …last…? Yes, I did./No, I didn’t.

阅读短文：Children in America like Halloween very much.On the 31st of October, they put on special clothes in the evening. Sometimes they dress like witches(女巫)and ghosts (幽灵). Sometimes they dress like kings (国王) and queens (女王). They go to their neighbors’ (邻居的)houses and knock at the doors. The neighbors give them chocolate or some fruit. Sometimes people don’t give the children any food. Then the children play a trick on (捣乱)them. They may put soap (肥皂) on their windows. Children like this special day. They like their bags of sweets.

现在的小学英语阅读理解成为了许多小学生的学习障碍与压力。死读书是不可以有效地提高阅读能力，他需要方法与技巧。下面我为大家介绍了小学英语阅读理解的做题几种技巧。

一、阅读信息文中找。

小学阶段的阅读试题答案，基本都能在所给的阅读文中找到所需信息。学生只需带着问题或关键词以寻读的方式，快速在文章中寻找所需信息，切记不可任凭自己的想象，随心所欲的回答。

二、　寻找信息的顺序性。

一篇阅读文章之后的若干试题，通常依据自上而下的顺序出题。(当然也有个别例外)第一道题所需信息通常在文中的首段，学生只需在文章的第一部分寻找，第二题的信息，则无需从文章的开始浏览，只要从第一个信息之后寻读即可，后面的题依次往下寻找。最后一道题的信息，基本在文章的末段。了解了寻找信息的顺序性，学生无需花费较多的时间一遍又一遍通读全文，增加信息量，干扰阅读理解，影响做题速度。

三、如何快速寻找所需信息

在那到一篇阅读试题时，大部分学生首先会不自觉地通读全文，甚至因思考文中的生词而花费较多的时间，然后再回到试题时，头脑中关于文章的信息已所剩无几。正确的方法是，首先仔细阅读试题，圈出试题中的关键词。如何识别关键词，需要老师在平时的阅读教学中指导、判断。比如：am, is, are , do, did, can, to, of 等虚词通常不可能是关键词，而名词、动词、副词通常为关键词。在看到这道题时，首先引导学生猜测并分析关键词， 到底哪个能够更好地帮助我们快速找到所需信息呢?一般不可能是首选单词，这时可以快速浏览后面的试题，仔细阅读每段的首句，快速确定有关的段落。那么，学生会很快找到文章有关。然后再根据键词寻找所需信息，带着这两个关键词，找出含有此单词的句子，并做下划线注释，缩小寻找范围之后，再判断那个是所需单词，对于阅读文中的问答题，方法基本相同。首先找出问题中的关键词，然后带着关键词在文章中寻找答案通常疑问词都是关键词，比如通过疑问词Where，知道所需信息是地点即我们所需的信息。

三． Consolidation       

Practise in pairs.

四． Homework

1. Recite the phrases.

2. Do the exercise

 When’s….? It’s in …

What do people usually do at…? They…

Did you …last…? Yes, I did./No, I didn’t.

五. Writing on the blackboard.     

Unit 6

Spring Festival,  Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, May Day, Children’s Day, National Day, Teachers’ Day

When’s….? It’s in …

What do people usually do at…? They…

Did you …last…? Yes, I did./No, I didn’t.

作业2：

关于如何结合课堂提问提升学生说的能力这一问，下面结合自己的教学实践谈一些体会和做法。一、激发兴趣，让学生想学英语（一）创设问题情境，激发学生学习兴趣一位著名的教育家曾说过：“如果教师不能想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”因此，在课堂教学中，应想方设法创设各种问题情境，激发学生的学习兴趣。（二）联系生活实际，提高学生学习兴趣人们总是对自己熟悉的人和事感兴趣，英语教学要重视从学生的生活经验和已有知识中学习英语和理解英语。让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中发现英语问题，让他们通过自己的观察与思考，探究与尝试，体会英语就在身边，从而提高学生学好英语的积极性。二、营造和睦的学习氛围，让学生乐于学习英语课堂教学活动是培养学生自主意识的主要途径。创设良好和谐的学习氛围会驱动学生强烈的求知欲，并在已创设的优良的学习氛围中高潮迭起，从而乘“乐学”之舟，驶向知识的海洋。（一）建立良好的师生关系，激发学生乐学情绪俗话说：“亲其师，信其道”，课堂上要重视师生的情感交流。在课堂上教师要和学生建立和谐的师生关系和课堂友谊，做到亦师亦友，平等对待学生，热爱学生，珍惜学生真实的见解；理解学生，宽容学生的错误见解；信任学生，倡导学生的个性见解；尊重学生，鼓励学生的创造性见解。让学生产生“亲其师，信其道”的效应。良好的师生情感关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结晶，是促进教师与学生的性情和灵魂和谐相处的基础，因此教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，无事不谈，达到师生关系的最佳状态。噢 顺便一提，几天前帮我指导的ABC天卞英语的外教说过，就是想征服英语应该是不费力地 绝对有个适合的学习情境及进修口语对象 重点就是老师教学经验，欧美人士比东南亚好很多，口语标准才是最好，坚持逐日口语交流，一对一家教式教学才能够有.好.的学习成效。课程结束后仍要复习听取录音文档，来进一步深化知识~如果真的没人帮忙的环境，最好能上听力室或BBC拿到课余学习材料研习 多说、多练、多问、多听、多读，一下子语境会提高起来 学习成长会非常达成目标的 著名作家冰心讲过：“我只觉得‘师’和‘生’应当是互相尊重相亲相爱的朋友。”要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。（二）给学生提供独立思考的机会每个学生对待问题都有自己的看法。因此，在教学中要善于激发学生思维的火花，给他们自由自在进行思考的空间，把学习的主动权还给学生。课堂上让学生自主钻研，使学生敢想，会说。三、创设自主探索空间，让学生善于学习英语教师在教学中应创设主动探索空间，让学生有动脑思考，动手操作，动笔尝试，动口表达的时间和空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能。（一）创设具有探索介值的情境，感受探索的乐趣在教学过程中，教师应充分发挥学生的主动性和创造性，在教材内容和学生求知心理之间创造一种“情境”，把学生引入一种急待探索的状态当中。（二）提供探索材料，体验探索的全过程科学探索往往包括“提出问题→建立猜想→制订方案→检验猜想→形成结论”这样一个过程。完整感受科学探索的全过程，无疑对学生的探究意识、探究能力的提高有很大的帮助。教学中应努力寻找好的素材，尽可能给学生提供这样的机会。四、注重学生的学法指导，让学生学会学习英语古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”，“教是为了用不着教。”，“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这些至理名言都说明学生掌握学法的重要性。是否掌握学习的方法，是学生自主性课堂学习取得最大成效的关键。（一）训练良好的课堂学习习惯学生良好的课堂学习常规，是实现自主性学习的前提和基础，教师要适时地指导和严地训练课堂学习常规：如何专心听老师讲课，听同学发言；如何阅读教材，如何按时完成并检查自己的作业等。（二）培养学生正确的思维方法教师要善于根据新知的特点，引导学生利用“旧知”自己去探究，找出规律，从而发展知识的迁移能力。当学生思维方向出现偏差时，教师要“拨一拨”；当学生思维遇到较大障碍时，教师就要“扶一扶”、“帮一帮”，经常不断的训练，学生自然就形成正确的思维方法，也就能掌握学习英语单词的规律。同时，要注意培养学生思维的灵活性，使学生能举一反三，触类旁通；培养学生思维的批判性，使学生敢于提问，善于质疑，从而养成良好的思维品质。总之，自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。因此，在英语课堂中要实现自主快乐学习，转变教学观念是前提，创设和谐氛围是基础，激发自主快乐学习的兴趣，教给自主学习方法是重点，创设自主探索空间是关键。我们的课堂必须使学生好学，乐学，善学，会学，使他们真正成为学习的主人。我们在英语教学中要不断培养学生学习英语的兴趣，让他们浸润在快乐学习英语的氛围中，越学越快乐的同时，也提高了学生说英语的能力。