谈谈如何有效设计阅读教学的输出活动？（结合牛津英语高年级story板块）

（1000字左右）

答：学习了《聚焦小学英语阅读有效教学》，真是受益匪浅，通过专家讲座，指点迷津，答疑解惑至茅塞顿开，我了解了要有效地设计阅读教学的输出活动，首先要明确三种目标：第一种：理解型阅读。让学生通过阅读，能理解所读文章的内涵，并就此做简单的复述；第二种：拓展型阅读，在阅读的基础上，再给学生提供一篇相关话题内涵的文章，让学生自主阅读理解；第三种：应用型阅读：让学生在阅读理解的基础上，结合实际生活进行口笔头练习。

    例如：我们在学习六年级上册Unit3 Holiday fun这个语篇时，我先设计的问题有：Where did Liu Tao/Mike go for the Holiday? What did they do there? How  was their holiday? How were their  holiday?让学生带着几个问题有目的去读课文，当学完这篇课文时，我又让学生来阅读一篇关于我写得国庆节，学生对老师的国庆节比较感兴趣，因此阅读兴趣被激发了。

    又例如：六年级上册Unit2 What a day! 让学生通过阅读，能理解所读文章的内涵，并就此做简单的复述，.我通过表格的形式进行复述：

学生复述的时候只要通过time、weather、actions、feeling等这几个关键词就可以复述整篇课文，表格有利于学生记忆，使知识更有条理化、更简单化。除此之外，学完这个单元，我尝试让学生用英语写一篇日记，日记内容为上周日的一天，同时提醒学生用过去式和按照时间顺序去写，学生能结合生活去写日记，达到学以致用。

通过学习了《聚焦小学英语阅读有效教学》， 在平时阅读教学中我注意了以下几个环节：

1、根据语篇内容，结合实际生活，设计并填写信息表。

2、根据语篇的核心问题展开讨论，并提出解决措施。

3、根据语篇的核心问题展开辩论，并得出结论。

4、根据语篇的核心内容，，写出自己的活动，并予以介绍。

5、根据语篇的核心内容制作海报，并予以宣传介绍。　

我认为要想上好英语阅读课不是一时就能做好的，而是要靠平时一点一滴的积累，一方面是老师的积累，另一方面是学生的积累。由此可见，我们必须要了解什么是阅读材料，更好地设计阅读材料，做好课前预习，更要重视学生，激发学生的阅读兴趣，这样才更有助于提高我们小学英语阅读教学的质量与水平。另外，我们在平时的阅读教学中还要不断改善以及完善教学方法，以便更好地指导和激励我们的学生进行英语阅读学习，为今后的英语学习打下良好的基础。

2.   谈谈如何结合课堂提问提升学生说的能力？   （500字左右）

答：在英语教学中听、说、读、写四项基本技能都很重要，但语言作为一种工具，其最终目的是为了交际， 因此，在英语教学中“说” 就变得尤为重要。从而激励他们更进一步地学习英语。那么，怎样才能提高小学生说的能力呢?

1．坚持课前热身，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半。一节课的开始是整堂课的第一步，引人入胜的导入能吸引学生的注意，学生只有对所学的知识感兴趣，才能进入状态，一心专注，乐此不疲。在教学中我是这样做的：每节课以唱歌或读一些英汉儿歌等开场，接着做一些小游戏。

2．创造机会，提高说的能力

  认真设计问题，是小学阶段加强说的有效方法。小学阶段是学生语言发展的最佳年龄阶段， 说的训练要多样化，让句型烙印在学生的脑海里，储存到他们大脑“语言库”中，以发展他们的语言，提高说话能力，形成“脱口秀”。同时问题设计要由易到难，让每个学生都有说的机会。

3．利用直观教学法。

教师应根据小学生的特点组织教学活动，能够把抽象的知识变为形象的知识。另外在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生会忘掉自我，全身心投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感。

4.及时鼓励，增强学生的自信心

苏霍姆林斯基曾说：正确的教育与惩罚无缘。教师应正确对待学生在学习中的差异，应看到每个学生都有其闪光的一面，都有其不可替代的旺盛活力与潜能。在英语课上，我一贯用不同的标准评价不同层次的学生，肯定他们的点滴进步，给予发自内心的赞赏。“Good!”，“Great!”，“You are so clever!”，“Good work!”

5．运用教师示范及演示，辅助提问和指令。

小学生的课堂教学用语还不是很丰富，有时对老师发出的指令不是很明确，因此也就不敢大胆表达，而示范，可以简化教师的提问和指令性语言，学生明确后，便可大胆模仿或表达了。

6．创设情景，贴近生活

给学生创造情景，让学生在一种轻松的学习氛围中去学习，另外贴近生活的话题，让学生有话可说，让学生爱上用英语说，从而做到“我要说”

  除了以上的方法外，我相信还有其他方法， 作为教师，我要不断探索，将这些方法有效融合起来，让学生在轻松、愉悦并伴随着趣味性的教学活动中，时刻接受英语的熏陶，在潜移默化中提高说的能力，为英语其他方面的学习打下坚实的基础。