作业标题 :高中化学第二次作业 作业周期 : 2017-10-24 — 2017-11-03
作业要求 :
第二次作业要求:
1.上传截止日期为11月3日;
2.请务必先认真学习相关内容,要结合学习的内容来回答问题;上交的作业放在同一个文件中;为防止直接上传作业可能会导致部分图片不能上传成功,请同时把作业作为附件再上传一下,作业请务必不要抄袭。
【高中作业】
1.通过《化抽象为形象的教学策略》学习,以“化学反应原理”中相关概念为例,运用“化抽象为形象”的策略设计高中化学反应原理的教学案例(字数不少于800字)。
2.通过《充分发挥实验在建构微观结构中的价值功能的教学策略》学习,以“物质结构与性质”为例,结合教学实践,(1)谈谈如何结合实验进行微观结构的有效教学;(2)以及教学实践的实际效果与思考。
发布者 :中学化学1班辅导教师
提交者:学员陈静 所属单位:江苏省梁丰高级中学 提交时间: 2017-10-27 17:01:36 浏览数( 4 ) 【推荐】 【举报】
沉 淀 溶 解 平 衡
江苏省梁丰高级中学 陈静
【学习目标】
知识技能:让学生掌握难溶电解质的溶解平衡及溶解平衡的应用,并运用平衡移动原理分析、解决沉淀的溶解等问题。培养学生的知识迁移能力、动手实验的能力和逻辑推理能力。
过程方法:引导学生通过探究活动,根据已有的知识经验,分析推理出新的知识,并能运用所学方法技能解决实际问题。
情感态度价值观:通过亲历科学探究过程,切身感悟化学科学的奇妙,体验探究中的困惑、顿悟、喜悦……在质疑、体会、反思中提升内在素养。
【学习重点】沉淀溶解平衡、沉淀的溶解
【学习难点】Ksp、平衡移动原理在沉淀溶解平衡中的应用
【教学方法】实验法、自主学习、合作探究、多媒体展示
【教学过程】
课题引入:龋齿图片
师:难溶电解质在水中是否完全不能溶解?
活动探究一:以PbI2为实物,小组讨论设计方案并通过实验证明上述结论。
方案一:将少量PbI2固体溶于水,取上层清液于试管中,逐滴加入AgNO3溶液,振荡,观察实验现象。
现象:黄色浑浊 结论:清液中存在I-
方案二:将少量PbI2固体溶于水,取上层清液于试管中,逐滴加入Na2S溶液,振荡,观察实验现象。
现象:黑色浑浊 结论:清液中存在Pb2+
【归纳总结】难溶电解质(即沉淀)在水中也有部分溶解,其溶解度不为0,溶解到一定程度达到溶解平衡。
一、沉淀溶解平衡
生:阅读书本进一步理解沉淀溶解平衡
小组讨论:根据已有经验讨论有关问题
【交流讨论】
1.如何用方程式表示AgCl、PbI2的溶解平衡
2.沉淀溶解平衡常数表达式
师:根据学生完成情况适时提出溶度积常数即溶度积。
生:P82表3-14
(各沉淀的溶度积、溶解度相对较小,溶解度小其溶度积也较小,温度升高溶度积增大,Ca(OH)2例外)
3.沉淀溶解平衡具有哪些特征?
活动探究二:
取PbI2固体溶于水的上层清液于试管中,逐滴加入KI溶液,观察现象:
产生原因:(从平衡移动原理和Ksp分析)
活动探究三:设计实验使澄清石灰水中产生Ca(OH)2浑浊
二、沉淀溶解平衡的移动
师:设计实验使Mg(OH)2的溶解平衡向右移动?(即使沉淀溶解)
学生选择提供的合适试剂使Mg(OH)2溶解
1.沉淀的溶解
活动探究三:利用MgCl2溶液和NaOH溶液制备Mg(OH)2,选择试剂使其溶解
小组讨论:可使其溶解的因素、溶解原因分析、探究NH4+是否可使其溶解
【归纳总结】
沉淀溶解的常见方法:加热、加足量的水、加酸或碱、加盐溶液、形成配位化合物等。
沉淀溶解的实质:改变条件使沉淀溶解平衡向右移动。
【交流讨论】应用沉淀溶解平衡原理结合书本P83 解决第一张图片中的龋齿(龋齿成因、含氟牙膏防治龋齿的原理、防龋齿的其它方法)
2.沉淀的转化
活动探究四:取一试管,向其中滴加2mLNaCl溶液,然后向其中滴加入AgNO3溶液,振荡,观察现象。继续向上述试管中滴加KI溶液,振荡,观察现象。最后向其中继续滴加Na2S溶液,振荡,观察现象。
250C时,AgCl、AgI、Ag2S的溶解度分别为1.5×10-4g、2.1×10-7g、1.3×10-16g,Ksp分别为1.8×10-10、8.5×10-17、6.7×10-50
【交流讨论】
Ⅰ.上述过程中存在哪些沉淀的溶解平衡?(AgCl的溶解平衡)
Ⅱ.什么原因导致了平衡的移动?(I-、S2-与Ag+的结合,使c(Ag+)减小)
Ⅲ.怎样用化学方程式说明
Ⅳ.上述沉淀转化的原理是什么?
【归纳总结】
沉淀转化的原理:一般来说,溶解度或Ksp较大的电解质易转化为溶解度或Ksp较小的电解质。两者差别越大,转化越容易。(难溶电解质转化为更难溶电解质)
沉淀转化的实质:沉淀溶解平衡移动使溶液中离子浓度更小。
【问题解决】
如何除去热得快上的水垢?
【归纳总结】
解决沉淀溶解平衡问题的一般思路:
“看到”微粒→“找到”平衡→“想到”移动
“滴水石穿”中包含的化学知识。--------学生对待学习要有“滴水石穿”的精神
评语时间 :2017-10-28 14:28:52