初中生物第二次作业

1.举例说明：事实性知识，概念性知识，程序性知识的关系。

(1)事实性知识：以观察记录为基础，在一定科学概念框架中对观察现象的解释它包括生物的基本术语、具体的事实，例如：描述生物体的各种具体细节和现象。

（2）概念性知识包括分类和类别以及它们之间关系的知识，是更为复杂的、结构化的知识形式。

（3）程序性知识是关于如何做某事的知识。它包括实验操作程序、科学探究基本程序、显微镜操作规程等

我们生物教师在平时的教学中要注意区分事实性知识和概念性知识，并能正确处理好二者的关系。事实不是概念，但事实有助于学生形成、理解、掌握概念。

如：洋葱鳞片叶内表皮和人口腔内表皮都是由很多细胞组成的，洋葱鳞片叶内表皮的细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，人口腔内表皮的细胞细胞膜、细胞质、细胞核，其他生物这些都属于事实性知识。这些事实性知识为“细胞是生物体的结构的基本单位”概念性知识的建构提供了素材资源，它是概念性知识学习的基本要素和基础。而这些事实性知识的获得，需要借助实验和观察等活动才能完成，这些活动包括制作装片、观察、画图等，学生通过这些活动也习得了生物装片制作的基本程序、显微镜使用的规程、观察和画图技能等程序性知识。所以，程序性知识为事实性知识学习提供了方法和途径，最终为概念性知识的建构提供了支撑。

可见，事实性知识和概念性知识是关于学习的“结果”，而程序性知识是关于学习的“过程”，三者密切联系。

2. 探究实验的原则有哪些？举例说明在教学中你是怎么应用这些原则的？

探究实验的原则有：（1）单一变量原则（2）对照原则（3）可重复原则（4）科学性原则（5）可行性原则（6）简便性原则（7）安全性原则（8）有序性原则等八大原则。初中阶段生物实验教学中，指导学生设计实验方案时，可重点让学生初步了解实验设计的单一变量原则、对照原则、重复原则这三个原则。a.“探究水温变化对金鱼呼吸的影响”的实验，就体现了上述四大原则：首先让学生设计好对照实验：（对照原则）用同一条金鱼（自身对照）先在适宜水温度进行实验，然后在升高的水温或降低的水温下进行实验。控制水温是单一变量，（单一变量原则）其他变量如观察计数的同学、计时器、金鱼、鱼缸、温度计等不能改变，还要排除人的干扰因素。在不同水温下实验至少重复测3次，（可重复原则），算出3次的平均值，以减少实验结果的误差。这样也是体现了实验设计的（科学性原则)。b.“验证人体呼出和吸入气体二氧化碳含量的变化”的实验教学中，教师根据学校实验器材就地取材，引导学生参照课本设计原理，把实验器材改为试管2只、澄清石灰水、1只保鲜袋（装空气）、长塑料吸管2根。用这些器材设计的实验装置可使实验步骤简化，操作简单，时间大大缩短，还避免了石灰水吸入到口腔内不安全的问题。这样做符合实验设计的简便性原则、可行性的原则和安全性原则。c.在“探究不同浓度的烟草浸出液对金鱼呼吸次数的影响”的实验教学中，强调实验步骤：先清水（对照组）后烟草浸出液（实验组），实验组从低浓度到高浓度依次进行实验。这样才符合实验设计的有序性原则。