第二次作业：（张瑾）

1.请介绍一个你如何引导学生把一句话写具体的案例；

本人今年教学三年级，虽然写话是二年级的训练内容，但是对于三年级的学生来说，也不能马虎，三年级学生的写作水平要有所提高，写话还是训练的基础，平时在课堂上，我就经常对他们精心日常的写话训练，除了经常运用概括性的语言来描写，还指导他们细心的观察，通过结合自己的教学实践经验，总结出了一些相应的策略，然后把它们放到教学中去实施，并且在实践中不断探索，寻求更多的更有效的有利于指导学生把话写具体的好方法。

一、创设情境 有话可写。作文来源于生活，为了让学生有写作的素材，我们经常会创设一些学生喜闻乐见的情境，让他们亲身体验，亲身感受，有话可写。比如：我们进行了拔河比赛、借书、吹泡泡、传口令等活动，活动前要求学生要带着眼睛仔细观察同学们的动作、神态，带着耳朵认真倾听同学们的语言、发出的声音，带上心用心感受当时的心理活动以及当场的气氛。

二，督促养成写话的好习惯

除了让学生多进行课外阅读之外，我平时还督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。

三，把概括性的词语换成具体的描写

如写“天气热极了”，不用“热极了”这类词，而是把“热极了”的具体情景写出来：“三伏天的一个中午，天上无一丝云，地上无一丝风，太阳像一盆火烤着大地，柏油马路烤软了，路面渗出了柏油。树叶蔫了，垂着头，知了在树上干喊：渴啊！渴啊……狗躲在树荫下，伸出舌头直喘粗气。”这段话中没有一个热字，却把“热极了”写得很具体。

2.请从《青蛙写诗》《军神》《莫高窟》这三篇课文中任选一个段落，解析这个语段，介绍你准备教什么、怎么教。

《军神》第五自然段：

我准备从数刀数入手，帮助学生感受军神的真正含义。

教学：我设计了这样的一个过程：沃克医生到底知不知道自己动了多少刀？

对于这样的问题，学生意见相左，展开了激烈的讨论。我让学生再次细读课文，从文中找出答案。最后总结：沃克医生知道刀数很正常，但作为躺在手术床上的刘伯承忍着剧痛居然一刀不漏地数出刀数，实在太不可思议！

此时，学生对刘伯承的敬佩之情呼之欲出，由此引出沃克医生的话：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”这时，教者已无需再多言。

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读是引导学生体验课文情感的有效途径。因此，我指导学生在回到上面，反复朗读刘伯承忍受剧痛却一声也不吭，把床单都抓破了的句子，并配合一段刘伯承手术中的录像加深学生的理解，让他们谈感受，通过我的范读，把学生的情感引入一个高潮，让他们把自己的感情融入到朗读中，使学生和文本产生了共鸣。

在课中我还安排了一个讨论：面对刘伯承爷爷，你一定有很多话要说，请你拿起笔写写。进一步树立学生思想，做一个真正的男子汉。我从学生的作业来看，他们的已经走进了课文，真正了解了提议。

但在教学中也发现了一些新的问题，但是课堂语言不够精炼，时间把握不足等问题，期待在以后的教学中再改进。