1. 作文教学：写好对话

一、回顾文段，作文入格

出示《我的伯父鲁迅先生》片段：

有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有这么一点不像。”

“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我看了他们半天才说。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起来。

二、讲清要点，感悟特点

1、写好对话相当重要，因为好多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束啦，所以说，我们要学会写对话。再有，人的语言是表现人物思想的，也表现人物性格，从这个角度上说，写好对话也是非常重要的。再看，作者在写人物对话的时候，表现形式有什么特点。

2、写对话分自然段写，有什么好处呢？你说说看。

预设一：写对话分自然段，第一能使文章显得非常清晰，看上去非常舒服。

预设二：，老师改作业，读者读你的文章，眼睛不疲劳。比如说，当人读到这儿，目光从这儿移到这儿的时候，有一个短暂的休息，读这样的文章，眼睛不疲劳。老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上就给你作文打高分。

预设三：写对话分段，文章显得很长。

3、作者在写对话的时候使用了大量的提示语。一起来写这个词好吗？（师板书：提示语）什么叫做提示语？文中表明这句话谁说的，怎么说的，这叫提示语。比如说，“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子，后来说的。这叫什么？

4、有的提示语在说的话的前面，有的在说的话的后面，有的把说的话分成两部分，把提示语嵌在当中，这叫变化。我送大家一句话：没有变化就没有艺术。

当你写对话运用提示语的时候，给自己提个醒儿。这个人说的话，提示语在前面。下面呢，就换一下，放到后边。再后来呢，放在当中！如果只有两个人说话，有时候可以省略。这叫变化。千万记住，要写出变化，别死了，都在一个位置就死了。

5、由于提示语的位置不一样，“说“后的标点符号也有变化，也不同的。当提示语在说话的前面时，”说“的后面是冒号。

三、模仿范文练格式，细听录音想情节

1.下边是一段对话，听后把它写下来。第一，记得分段；第二，注意标点符号的使用。

（录音材料：黄老师关切地问：“你们休息好了吗？”“休息好啦！”同学们齐声回答。）

2.中央电视台的公益广告。想想看，他们三个人，一位年轻的男士，一位年轻的女士，一位老人。他们三个人，有什么时间、什么地点说的这段话？再想想，当这两个年轻人听了这位老人的劝告以后，又会怎么样？（生举手）放下，不说！记住，一定要会想象。想象非常重要。会想象的人，才能写好作文。我相信，每一个同学听了这段录音，听了他们三个人的对话，都有自己的想象。再想象一下，他们三人说话的时候，什么样的表情，什么样的动作，（师重复广告语：“怎么？来劲儿了是吧？”）眼睛怎么样，什么语气？如果你把这三人说话的神态，他的动作、他的表情、他的语气想象出来了，再把事件的开始、时间和地点想象出来了，事情的结果想象出来了，写出来就是一篇好的作文了。我说的对么？

四、 师生交流，评价激励

第二次考验你们的时候到了。拿起你的笔来，先给要写的这篇作文加个题目，你认为哪个题目最合适。取题目很不容易，要想，要思考。如果一时想不起来，先把这个事儿写焉，最后考虑题目，因为你在思考当中啊。好多情况下，写好了文章还没有题目。我有好多文章写好了还没有题目，最后想了好长时间才想好题目。好吧，现在写，动手写。根据你的想象写，抓紧时间，看谁写得最快，一气呵成。（学生写作）

2.《莫高窟》第二小节为例：

 一、导入

同学们，《莫高窟》学完了，课文的2到4小节是要求背诵的，谁能背背第2节？张老师想请3位同学来背，三位同学背的话怎么分配任务呢？你为什么这样分？（看来总分总的结构你们已经很熟悉了）

二、新授

1.四字词语

这段文字在表达上最有特点的是，竟然用了那么多的四字词语，咱们一起再来读一读，读完了说说你的感受？

生读，生答

四字词语可以是约定俗成的成语，也可以是随机组合的词语，不管怎样，你觉得用了这些四字词语感觉怎么样？（显示你博学，显示你的文采，凝练，生动形象，

但是要用的恰到好处，为文章增色，必须仔细斟酌，这要功底，这是要积累的。（板书：四字词语）

2.这一小节的中心句是？也叫？（概括地写）

中心句与这几句之间有什么联系？你有什么发现？

（1）每一处描摹都表现的是姿态，而且有鲜明的特点，具体来说说呢；（板书：紧扣中心）

（2）分写部分有详有略（点面结合）

     你觉得选择详写卧佛的原因是什么？看来还是紧扣形态。

2.我们再来仔细看看这几句，莫高窟里的彩塑有2千多座，人物形象种类非常多，为什么只选择了这三个类别呢？你可以大胆猜测一下。

选择有代表性的事例                          （板书：列举典型）

同学们：这一小节作者在写作时为了能在短短的篇幅中将彩塑的特点淋漓尽致地表达出来，并给人留下想象的空间。作者在写的时候是反复揣摩、仔细斟酌的，（指着黑板），写的时候才用总分总结构，围绕中心例举典型形象，点面结合，选用了准确凝练的四字词语，是场面描写的典范。

4.这样的写作手法，到了高年级的要求是必须运用起来驾轻就熟，当然老师相信你们平时经常会运用到的，今天咱们就来露两手，对这一节进行深度仿写（板书：深度仿写）

说到深度，说明要求是很高的，要求是什么，就是这些，有问题吗？

先来回忆一下，你曾经在什么场面描写中运用到？以小组为单位相互说说看，完成学习单一

交流：

请同学们选择其中一个场面，按照这样几个要求，进行仿写。

交流：

（1）选择结构比较好，但是用词不太好的2位学生

请你来读你的作品，请其他同学认真倾听，对比我们提出的要求，对他做出评价

师：同学们领悟能力比较强，但是我们现在高年级了，贾岛用他的言行告诉我们，好文章是推敲出来的，用词要精准，你有没有用四字词语呢？请你站在更高的角度，用更高的要求修改你的作文。

（2）  学生再度修改

交流

二、总结

同学们，我们语文书上的每一篇文章都是我们学习写作的典范，不管是写景的、写人的、论述道理的、名著节选，而仿写是快速提高你写作能力最直接而有效的方式，但是仿写不能泛泛而写，而要充分领会文章的精妙之处，进行深度仿写。

同学们，让我们从今天起，提高每一次习作的质量，让作文轻松有趣高效起来。相信不久的你，就是小才子啦！