学习《怎样写具体》、《阅读课文〈画杨桃〉（视频内容为《穷人》）读什么、教什么、怎么教》，完成以下两道题：
1.请介绍一个你如何引导学生把一句话写具体的案例；
一、把一句话写具体我觉得有几种方法。

1.能写出事物或者是人物更多的特点，使得句子的意思表达更清楚，更明白。但是要注意，把句子写具体不是要堆砌很多词语，只能是根据表达的需要，该修饰就修饰，不该修饰就不要画蛇添足，以免造成不必要的重复和累赘。

2.可以适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来写，这样会使得句子变得又具体又生动。

3.有时加上一些自己的想象，句子会更形象。

案例：

一、出示句子“荷花真美啊！”。生读。

1、荷花怎么美，谁能用一句话来说一说？（出示荷花图）

生：雪白雪白的荷花真美啊！

2、你观察到了荷花的颜色。除了颜色，荷花还美在哪？

生：荷花千姿百态，也很美！

3、你观察的更仔细了。你注意到了荷花的姿态也各不同，你能具体说说有哪些样子吗？（出示不同的荷花姿态图）

生：有的花瓣儿全部展开了

生：有的只展开了一点点

生：有的还是一个花苞。

4、大家说的都很好，那你能用一句话将荷花的姿态描述出来吗？荷花千姿百态，有的（     ），有的（     ），还有的（      ）。  

生：荷花千姿百态，有的花瓣儿全都展开了，有的花瓣儿只展开了一点点，有的还有一个小花苞。

5、说的真好，那你能将荷花的颜色和姿态连起来说吗？

生：雪白雪白的荷花千姿百态，有的花瓣儿全都展开了，有的花瓣儿只展开了一点点，有的还有一个小花苞，真美啊！

5、真棒，你看，我们找到了荷花的颜色和姿态的特点，就能把荷花写的更具体，更美了！你们觉得老师写的荷花怎么样？

6、雪白雪白的荷花千姿百态，有的花瓣儿全都展开了，有的花瓣儿只展开了一点点，有的还有一个小花苞，远远看去，像一个个纯洁可爱的小姑娘，真美啊！

生：将荷花比作成了小姑娘。

7、是啊，有时，在句子中用上一些比喻句，句子读起来就更有趣了。

同学们，这一个个小姑娘似的荷花凑在一起，说着悄悄话呢，猜猜看，会说些什么？

生：荷花会说，这儿的环境真美啊！

生：他们还会在比谁更美。

8、把你的想象加到句子中，谁能再把这段话说出来？

生：雪白雪白的荷花千姿百态，有的花瓣儿全都展开了，有的花瓣儿只展开了一点点，有的还有一个小花苞，远远看去，像一个个纯洁可爱的小姑娘在讨论着谁最美呢！

9、同学们，在我们的仔细观察和想象下，荷花才会变得更可爱，更美丽。

2.请从《青蛙写诗》《军神》《莫高窟》这三篇课文中任选一个段落，解析这个语段，介绍你准备教什么、怎么教。
要求：每道题答案字数不少于500字，内容均须原创。

“军神”既是文章的题目，也是学习的“切入点。”教学时应以学生为主体，以读为经，以悟为纬，让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。理解人物对话、神态的句子；体会人物的内心世界。教学过程引导学生走进文本，体验人物的感受，了解主人公的语言、神态及心理，亲历手术台上那惊心动魄的一幕，直面人物的心灵，感受刘伯承超乎常人的举动、令人敬佩的意志。引导学生寻找沃克的感受，了解他情感和态度变化的原因，突出刘伯承的精神品质，力图通过学生的自读自悟把握“军神”撼人心魄的感人形象。

我的设计：

一、    初读课文，整体感悟

    （一）导入揭题

1.板书“神”：在你的想象中，神是怎样的？学生自由说。

【预设】神很伟大；神能腾云驾雾，很了不起；神通广大，什么事都能办到。

2.补充“军”：是啊，神具有超人的能力，能做到凡人做不到的事情。“军神”，你所理解的“军神”是什么？

3. 三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。而本文，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。（出示课题，读）今天，就让我们走近军神，感受他的英雄气概。

（二）了解刘伯承

师：故事的主人公是？（师板书：刘伯承）。师：让我们先了解一下故事的发生的背景。出示：1961年，在与袁世凯的一场战斗中，刘伯承身先士卒，带头冲锋，当他掉头招呼一个落在后面的士兵时，却不幸被一颗敌弹射中，子弹从颅顶射入，从右眼眶飞出，血流如注，他当即昏倒在地。

（三）感知课文大意

出示：(1)轻声读课文，要求字字音准，句句通顺。

(2)思考：课文主要讲了一件什么事？

（3）出示填空：课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做（      ）手术，拒绝使用（    ），为他做手术的外国医生沃克称他为“（      ）”的故事。

二、    研读课文，深入感悟

㈠ 寻找“军神”

速读课文，勾划有“军神”的句子

出示：沃克不禁失声喊道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（生反复读句子，体会情感。）

㈡ 质疑“军神”

  说说读了这句话，你有什么问题想问？

中心问题：为什么称刘伯承为军神？师：那我们就围绕这个中心问题来读课文。

㈢ 解密“军神”

学生自读课文，自读自悟。（用心体会，在课文中找到你需要的答案）

1、出示：默读课文，划出让你觉得刘伯承“神”的句子，认真体会，跟同学交流，反复朗读。   

2、文章按事情发展的顺序来感受“军神”（品读课文  走进人物）

师：按照事情发展的顺序可以分为三部分，分别是手术前，手术中，手术后，那谁先来交流手术前，觉得刘伯承“神”的句子？

⑴手术前

出示：“病人平静地回答：‘沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心实行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。’”

A、自读，说说刘伯承向医生表达什么事？这样令人震惊的事情，刘伯承却回答得那么：（板书：平静）病人为什么会拒绝麻醉？

B、而这一个清醒的大脑为刘伯承起到什么样的作用？师：通过课外的资料查找，你对他了解多少？（出示课件中的刘伯承率领战斗的图片）

C、师：他想保持清醒的大脑仅仅是为自己考虑吗？

D、师引读中心句：刘伯承那坚定的信念让我们赞叹：……生接读。

⑵手术中

师：继续交流，手术中，你从哪些句子感受到他不愧为军神？

出示：病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

从这个句子中，你可以看出刘伯承“神”在哪里？

你关注了哪个词？教师引导，抓住关键词“一声不吭”，体会文字背后深层含义：无论肉体是怎样的痛苦，但有钢铁般的坚强。

此外，你还能从哪些词语中感受到他内心的痛苦？

刘伯承的表现，“紧紧抓住  汗如雨下  居然  抓破”。这些词语说明了疼痛的程度，可以说是难以忍受，但仍一声不吭。引导读：（先自己练一练，如何读好这句话）。（个读，评价1：是的，多么了不起！评价2：这样的忍耐力真令人震惊啊！评价3：我仿佛感受到了他内心的痛苦，但仍一声不吭。齐读：孩子们，无论肉体是怎样的痛苦，但他有钢铁般的毅力支撑着他，让我们一起来感受。）

师引读中心句：这样超凡的毅力，让我们不住地赞叹……出示中心句，生齐读。

⑶手术后

师：手术后，又从哪儿感受到他为军神？

出示：病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信的问：“我割了多少刀？” “72刀。”

请生交流读后感受。抓住“72刀”这个数字，引导学生明白手术所割刀数之多、时间之长，以及刘伯承所承受痛苦之深。

师：被割了72刀，承受了那么多的痛苦，他也只是勉强一笑，（描红：勉强），你有什么想说的？

师：怪不得，沃克医生惊呆了，大声嚷道：“（出示中心句齐读）你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”

分角色朗读课文18—26自然段，注意人物语气、情绪的变化。

三、    诵读课文，丰富感悟

（一）   感悟体会侧面描写

1.      对刘伯承这样的病人，沃克医生也是第一次遇到。文章对沃克医生的语言、动作、神态做了大量的描写。找出来读一读，说说医生的当时的心理感受。

2.      多种方式朗读（师引导读）

①用肯定的语气读：“你是军人！”沃克医生一针见血地说：“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”

师：此时，沃克医生怎么表现？（板书：愣住了）你来读一读。

②用惊疑的语气读：沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你恩能够忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀一刀割掉。

师：面对在手术台上不吭一声的刘伯承，沃克医生显得那么（紧张），双手都（板书：颤抖了）。

③用关爱的语气读：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”

师：不仅拒绝麻醉，还在数刀数，沃克医生此时（板书：惊呆了），多么令人震惊啊！（齐读）

④用敬佩、震撼、崇敬的语气读：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”

3.      文章的主人公是刘伯承，作者为什么花这么多的笔墨老写沃克医生？

【预设】正是沃克医生的表现，突出了刘伯承超人的意志和毅力，从侧面衬托了刘伯承高大的“军神”形象。

（二）   教师小结课文

学习了课文，你认为刘伯承是一个什么人呢？

出示：刘伯承，你是一位多么（          ）的人啊！你堪称“军神”

引导学生说出更多更丰富的词。如坚强、刚强等等。

刘伯承以他超凡的毅力震撼着我们每个人的心灵，手术台上那惊心动魄的一幕更是永远留在我们每个人的心中。同学们，让我们怀着对刘伯承敬重之情读一读手术中的段落，再一次感受他的刚毅和勇敢。（拿起书读）

四、    展读课文，升华感悟

㈠同学们，战争年代，像刘伯承这样的英雄还很多，他们凭着坚定的信念、顽强的意志，不怕流血牺牲，建立了新中国。你们还知道哪些像刘伯承一样有着坚强意志的人？还知道哪些像刘伯承一样为祖国的解放和建设事业做出杰出贡献的人？

学生相互交流并汇报

刘伯承以他超凡的意志震撼了沃克医生，也震撼了我们每个人的心！手术台上那惊心动魄的一幕还浮现在我们面前。

㈡出示小诗，感情朗读。

　　                      赞军神

　　          英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。

　　        七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。