作业标题 :第二次作业 作业周期 : 2017-10-24 — 2017-11-03
作业要求 :
第二次作业:
1.请介绍一个你如何引导学生把一句话写具体的案例;
2.请从《青蛙写诗》《军神》《莫高窟》这三篇课文中任选一个段落,解析这个语段,介绍你准备教什么、怎么教。
要求:每道题答案字数不少于500字,内容均须原创。
作业截止时间:2017.11.3
学习《怎样写具体》、《阅读课文〈画杨桃〉(视频内容为《穷人》)读什么、教什么、怎么教》,完成以下两道题:
发布者 :小学语文4班辅导教师
提交者:学员张春燕 所属单位:南丰小学永联校区 提交时间: 2017-10-26 16:43:34 浏览数( 14 ) 【举报】
1.
(一) 课件演示, 出示句子。
⑴春天,柳树舒展开了枝条。
⑵春天,柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条。
⑶春天,柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条,在微微的春风中轻柔地拂动,就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
(二)比较领会
①第一句和第二句比较,写出了柳枝的哪个特点?(颜色)
② 这两句哪一句优美?(这就是生动。)
板书:生动就是句子写得优美。
③ 第二句再和第三句比较,哪一句更优美?对极了,是第三句,那么,这一句怎么就比第二句优美了?(学生能答出用了比喻句)
小结板书:可见,用比喻句可以把句子写得更优美啊!再举几个比喻句,让学生了解修辞手法的运用对句子的作用。
④再想想,第三句,除了写出了柳枝的颜色外,还写出了柳枝的什么?(飘动的样子),对啊,他把柳枝飘动的样子也写出来了,这就是具体。
板书:具体就是能写出事物或人更多的特点。
⑤再看看第二句和第三句,而且还把叶子当人来写,这就是另一种手法——拟人。
小结,可见,要把句子写得具体生动,就要用比喻、拟人、夸张等方法,这样,句子不但生动,而且更具体。不过要写得具体,可得仔细观察哟!不仔细观察,是写不具体的。
3练习巩固:把下面的句子写得更生动更具体。(出示课件)
(1) 树上结了好多苹果。(2) 他有两条腿。
4评比激励
5总结:今天我们学到了什么?
板书:生动就是句子写得优美。
具体就是能写出事物或人更多的特点。
2.
教学《莫高窟》第二第三自然段,主要让学生积累词语,感知总分总的结构,增强体验情感。
比方说形容人神态的,书上用了“慈眉善目、威风凛凛”这两个词,教师就问学生还知道哪些词语也是形容人的神态的?这就引起学生对旧知的回忆及活用,学生又说出了很多形容人神态的词语。当讲到彩塑逼真书上用惟妙惟肖来形容时,教师又问学生还有哪些词也是这个意思?这些细小环节都能体现出教师对学生新旧知识联系的注重,同时,词语积累的越多,今后习作起来也就越能水到渠成了。
如播放莫高窟彩塑图片后,让学生结合自己看到的,用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑,感受着这些精美的壁画,再感受省略号的作用,并补充有的可能从神态上去描绘,有的可能从个性上去描绘,同时这也是一种句式训练,培养了学生观察的能力又培养了学生口头表达的能力。再如:看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你会发出怎样的赞叹?你为什么喜欢?等问题,都能看出教师重视学生的情感体验,根据学生的体验来更好地感悟课文的语言文字。
评语时间 :2017-10-31 16:26:30