第二次作业：

1.请介绍一个你如何引导学生把一句话写具体的案例；

答：

四年级上学期习作2，要求向大家介绍自己。

如何让大家了解你的本领（特点）？就是要把你的这个本领（特点）写具体，写鲜明，要给读者留下深刻印象。

我这样设计：

一、教学目标：

1.读懂例文，知道例文的写作方法。

2.通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。能自拟文题。　　

二、教学重难点：

1.通过对具体事情的描述来表现自己的长处。 　　　

2.用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有一定的感染力。 　

三、教学过程：　

（一）读懂例文，感悟写法。

1．带着以下问题自学例文：

（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？

（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的？

2．主要引导学生交流讨论：

A、内容上：是自己最得意、自豪、超出别人的。 　

B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。 　

（二）学生练说

1．请你把令自己骄傲的地方，说给大家听听。　　

2．请同学们把刚才说给大家听的内容写下来，要注意进行具体的描述，字里行间要洋溢着内心的喜悦和自豪。题目可以从课本提示中选一个，也可以自拟。

（三）学生尝试习作。

（四）评价修改习作

1．挑选写得比较好的习作，投影出示学生习作。

2．讨论：

（1）这篇习作写了作者的什么本领或特点？（学习或艺术方面）

（2）他是通过什么事例来表现出这个特点的？他为什么要选这个事例来写？如果写别的事例行不行？你觉得哪一个更好？为什么？

（3）他是怎么把这个特点写具体的？

指导:抓住了人物的神情、动作、语言，还有心里怎么想的。

3．总结导行：

    XXX同学选用……事例，表现出自己（  ）的本领（特点）。通过动作、语言、神情和心里活动把这个本领（特点）写具体了，给我们留下了深刻印象。

请同学们根据上述要点修改自己的习作。

2.请从《青蛙写诗》《军神》《莫高窟》这三篇课文中任选一个段落，解析这个语段，介绍你准备教什么、怎么教。

答：

以《莫高窟》教学为例。第二段“彩塑”的教学。

首先，这篇文章教什么？

学习围绕中心句把内容写具体的方法，是本课的教学重点和难点。

怎么教？

抓住中心句，让学生领会作者把内容写具体的方法。教学时先“扶”学生一下，后面再放手训练。

一、让学生用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。

二、指导质疑：作者是怎样描写这些彩塑的？

学生自由讨论交流。

三、具体指导：

1.学习作者如何把彩塑写具体的方法。

①利用媒体，引导学生浏览各种神态的彩塑，

②说说这些彩塑有什么特点，用课文中的词语概括。

学生回答后出示中心句，齐读。

③想像彩塑不同的样子，引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。

④图文对照，探讨：课文是如何具体描述卧佛的呢？

16米多长？读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？

抓住神态安详等词语。再来看看相关图片来感受卧佛的惟妙惟肖。对于学生自己能读懂的，教师就不再多讲，让学生自读自悟，学会主动学习。帮助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。

⑤面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？

⑥结合评价，指导朗读：怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？

2.按原文口头填空，指导背诵。

教师小结学法。①找中心句②读文质疑③品读背诵，为学生自学下面的段落作一个范例。

3. 让我们用新学到的围绕中心句把事物写具体的方法来写一写家乡的一处美景吧！

指导写家乡的美景，可以写家乡的景色，也可以写特产和美食。