如何引导学生把一句话写具体

王美红

写话从最简单入手，循序渐进。从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。以下是我的一个教学案例。

一、导入：你们想写出好文章吗？

文章是由一段一段组成的，段是由一句一句写成的，所以，把句子写好，是写好文章的基本功，今天，我们就来学习怎样把句子写得具体而生动。

二、领会句子的具体与生动。

（一） 课件演示， 出示句子。

⑴春天，柳树舒展开了枝条。

⑵春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条。

⑶春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。

（二）比较领会

①第一句和第二句比较，写出了柳枝的哪个特点？（颜色）

② 这两句哪一句优美？（这就是生动。）

板书：生动就是句子写得优美。

③ 第二句再和第三句比较，哪一句更优美？对极了，是第三句，那么，这一句怎么就比第二句优美了？（学生能答出用了比喻句）

小结板书：可见，用比喻句可以把句子写得更优美啊！再举几个比喻句，让学生了解修辞手法的运用对句子的作用。

④再想想，第三句，除了写出了柳枝的颜色外，还写出了柳枝的什么？（飘动的样子），对啊，他把柳枝飘动的样子也写出来了，这就是具体。

板书：具体就是能写出事物或人更多的特点。

⑤再看看第二句和第三句，而且还把叶子当人来写，这就是另一种手法——拟人。

小结，可见，要把句子写得具体生动，就要用比喻、拟人、夸张等方法，这样，句子不但生动，而且更具体。不过要写得具体，可得仔细观察哟！不仔细观察，是写不具体的。

3练习巩固：把下面的句子写得更生动更具体。（出示课件）

（1） 树上结了好多苹果。

（2） 他有两条腿。

4评比激励

5总结：今天我们学到了什么？

《军神》教学片段

王美红

师板书：军神

师：多么威风的称呼。既然称其为军中之神，肯定并非普通人，那么文中写的是谁呢？课文讲了一件什么事？

　　帮助学生概括（写了沃克医生在刘伯承拒绝使用麻醉剂的情况下为他进行眼部手术的故事）

　　师：刘伯承为什么要不使用麻醉药？不用麻醉进行手术将会怎么样？

　　提出要求（请学生分析人物神态、语言，从中了解人物内心世界）

　　1、动手划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子。

　　2、填空，体会沃克医生神态、情绪变化。（用小黑板出示）

　　手术前，沃克医生问刘伯承，都是（冷冷）地问。而当沃克医生听说刘伯承手术不用麻醉剂时，（愣住）了。动手术时，一向从容镇定的沃克医生双手有些（微微颤抖）。而当沃克医生听说刘伯承在数自己割了72刀时，（吓了一跳），当知道刘伯承的真实身份后，沃克医生（肃然起敬）。

　　师：请找出描写刘伯承接受手术时神态的句子，说明了什么？

　　生：刘伯承用坚强的意志承受着巨大的痛苦

　　师：手术结束后，沃克是怎样赞扬刘伯承的？

　　根据学生回答板书：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！

　师:刚才，老师看了几组，发现很多同学都在研读“为什么沃克医生说遇到了一块会说话的钢板，为什么说刘伯承是军神”这两个问题。我们来交流一下，说说你的理解，好吗?

生:从第16和17自然段能体会到刘伯承是“军神”，因为他在手术台上很坚强。 生:我从\病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单??“这一段看出刘伯承是钢

板”，是“军神”。

师:能抓住重要的语段来说感受，很好，如果能从重要语段中抓关键的词语谈自己的理解，就更好了。

生:我从沃克医生“双手颤抖，汗珠滚滚”这里体会到手术很难。

生:他担心刘伯承会晕过去才汗珠滚滚。

　  师：沃克医生由态度冷淡，到后来对刘伯承肃然起敬，说明了什么？

　　生：被刘伯承坚强的意志折服

　　     板书：坚强的意志。

　　提出问题，相互讨论

　　生：刘伯承为什么起初称自己为“刘大川”，是“邮局职员”？

　　生：不要人家知道，保密

　　师：动手术时，一向从容镇定的沃克医生为什么双手有些颤抖？

　　生：第一次遇见这样的人

　通过品读描写神态的词语和对话部分，从而让学生理解军神就是具有顽强意志的人。