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作业标题 :小学语文第二次作业 作业周期 : 2017-10-242017-11-03

作业要求 :学习《怎样写具体》、《阅读课文〈画杨桃〉(视频内容为《穷人》)读什么、教什么、怎么教》,完成以下两道题:
1.请介绍一个你如何引导学生把一句话写具体的案例;
2.请从《青蛙写诗》《军神》《莫高窟》这三篇课文中任选一个段落,解析这个语段,介绍你准备教什么、怎么教。
要求:每道题答案字数不少于500字,内容均须原创。
作业截止时间:2017.11.3

发布者 :小学语文3班辅导教师

小学语文第二次作业

提交者:学员田斌超    所属单位:阳光学校    提交时间: 2017-11-03 00:47:34    浏览数( 1 ) 【举报】

小学语文第二次作业

1请介绍一个你如何引导学生把一句话写具体的案例

文章是由一段一段组成的,段是由一句一句写成的,所以,把句子写好,是写好文章的基本功,今天,我们就来学习怎样把句子写得具体而生动。

1课件出示句子:

⑴春天,柳树舒展开了枝条。

⑵春天,柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条。

⑶春天,柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条,在微微的春风中轻柔地拂动,就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。

2比较领会:

①第一句和第二句比较,写出了柳枝的哪个特点?(颜色)

② 这两句哪一句优美?(这就是生动。)

③ 第二句再和第三句比较,哪一句更优美?对极了,是第三句,那么,这一句怎么就比第二句优美了?(学生能答出用了比喻句)

小结:可见,用比喻句可以把句子写得更优美啊!再举几个比喻句,让学生了解修辞手法的运用对句子的作用。

④再想想,第三句,除了写出了柳枝的颜色外,还写出了柳枝的什么?(飘动的样子),对啊,他把柳枝飘动的样子也写出来了,这就是具体。

小结:具体就是能写出事物或人更多的特点。

⑤再看看第二句和第三句,而且还把叶子当人来写,这就是另一种手法——拟人。

小结,可见,要把句子写得具体生动,就要用比喻、拟人、夸张等方法,这样,句子不但生动,而且更具体。不过要写得具体,可得仔细观察哟!不仔细观察,是写不具体的。

3、练习巩固:把下面的句子写得更生动更具体。(出示课件)

1) 树上结了好多苹果。

2) 他有两条腿。

4、评比激励。

5、总结:今天我们学到了什么?

具体就是能写出事物或人更多的特点。


2请从《青蛙写诗》《军神》《莫高窟》这三篇课文中任选一个段落,解析这个语段,介绍你准备教什么、怎么教。

《莫高窟》第二自然段:

莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明,神态各异。有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人无不啧啧赞叹。
    教学过程:
  1用自己喜欢的方式读第2自然段,思考:这一段写了什么?是围绕哪句话写的?用“      ”画出来。
  [学习围绕中心句把内容写具体的方法,是本课的教学难点,教学时先“扶”学生一下,后面再放手训练,体现了一定的层次性。]
  2作者是怎样描写这些彩塑的?自由读第2自然段,看看读懂了什么,还有什么不理解的地方提出来。
  3学生交流质疑,教师相机点拨。
  (1(点击彩塑)引导学生浏览各种神态的彩塑,想像彩塑不同的样子,理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。
  (2(点击“彩塑”中的“卧佛”)课文是如何描述卧佛的呢?
  [学生自己能读懂的,教师就不再多讲,让学生自读自悟,学会主动学习。在学生理解困难的地方,通过上网欣赏图片,引导学生图文对照,帮助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。]
  (3面对这一尊尊想象力之丰富,色彩之绚丽,气魄之宏伟的彩塑,游人在观光时会想些什么,又会说些什么?
  4怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子?(结合评价,指导朗读)
  5(点击第2自然段填空题)按原文口头填空,指导背诵。
  6小结学法。
  ①找中心句②读文质疑③品读背诵。

老师评语

评语时间 :2017-11-03 14:51:37

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