1.请介绍一个你如何引导学生把一句话写具体的案例；

师：昨天是农历三月十八，是我们妙桥的传统庙会，老师特意没有布置回家作业，让大家痛痛快快去庙会上逛一逛。大家一定玩得很开心吧。

生：非常开心。

师：除了开心，庙会给你最大的感觉是什么？

生：热闹！

师：请把话说完整。

生:妙桥的庙会真热闹！

师：板书这句话，指名读，齐读。

师：昨天老师有点事情，没有去逛庙会，感觉非常遗憾。老师也想知道，庙会热闹在哪里？

生：摊位很多，就像一条长龙，一个挨着一个，看不到头，看不到尾。

师：（板书：摊位多）听你这么一介绍，我感受到了摊位真的多，都卖些啥？

生：卖的东西可多了，五花八门，应有尽有。

师：老师对吃的感兴趣，谁来介绍一下？

生：有卖水果的，红通通的苹果，黄澄澄的梨。酸甜可口的橘子……

生：还有各种小吃，冒着热气的烤肉串，煎饼，香气扑鼻的糖炒栗子。

生：各种蜜饯糖果，看得我口水直流。

师：这些都是好吃的东西。我想给我家孩子买个玩具，有吗？

生：玩具的摊位多如牛毛。晚上，那种会发光的小玩具，散发着五彩的光芒，一定把你牢牢吸引住。有会发光的星星，有会唱歌的娃娃，有比幼儿园的小朋友还高的熊。

师：（板书：商品多）玩具真不少，庙会上人多吗？

生：人山人海。每个摊主卖力地推销着自己的商品，烤羊肉串的小伙子一边烤，一边跟着劲爆的音乐节奏扭动着。

生：还有一个人穿着孙悟空的衣服，手拿金箍棒，他走到哪里，人们就会围观，纷纷拿出手机来拍照。

生：比起卖家，来逛庙会的更多，大家都要小心翼翼地走路，一不小心就会踩到别人的脚。

师：（板书游客多）这么多的人，卖家的吆喝声，买家的谈笑声，劲爆音响声，交织成了一首热闹非凡的交响曲。

师：同学们，刚才我们在轻松的交流中，大家合作写具体了“妙桥的庙会真热闹”，从“摊位多”“商品多”“游客多”三个方面具体刻画，让老师身临其境感受到了庙会的热闹。

反思：

   1.紧密联系生活实际。

  把话写具体，是作文的基本功之一。要指导学生如何写具体，只是纸上谈兵，告诉学生要抓住什么，抓住什么来写，是非常空洞，学生会一头雾水，无从着手。指导学生写具体的时候，要联系学生的生活实际，让学生亲自感受，他们的眼睛观察了，耳朵聆听了。老师再适当指导，这样才能唤起学生的生活经验。

  2.先说再写给个阶梯。

  如果一开始老师再黑板上写下“妙桥的庙会真热闹”这一句，让学生自由发挥，把他们看到的听到的想到的写下来，大部分孩子多少能写一点，但是会东写一句，西写一句，缺失条理。而老师先和孩子拉家常式的谈话，看似不经意的一句一句，实际是精心设计的步步引导，给孩子归纳出从“摊位多”、“商品多”、“游客多”三个方面来描写庙会的热闹，孩子亲自感受过庙会，所以他们有话可说，而且语言极为丰富。上一个学生的交流还能激起下一个学生的灵感。在学生充分交流的基础上，有了语言表达的阶梯，再让学生将交流内容写下来，学生自然下笔如有神，还能写下刚才没来得及跟大家交流的精彩内容。

2.《军神》一课第三、四自然段

原文：

　　手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖，他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。”

　年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。

解析：

  这两个自然段描写的是刘伯承的手术过程。第三自然段采用侧面烘托的描写方法，抓住了沃克医生的动作和语言。作者展现出一个矛盾点：“镇定”和“微微”颤抖”，让人感受到此次手术非同一般。沃克医生语言中的“挺不住”“可以叫出声来”也和平时医生的语言不同，让读者感受到刘伯承手术的痛苦不是普通人能扛下来的。

  第四自然段只有两句话，这是正面描写，抓住了刘伯承手术过程中的动作。细细读来，没有直白地写出一个“痛”字，但是字字句句，痛得刻骨铭心，痛到让人无法呼吸。“紧紧抓住”的是身下的白色床单，手术刀一刀刀割在刘伯承的眼睛上，再痛，刘伯承也没有叫出来来，“一声不吭”，这需要多大的意志力和忍耐力！但刘伯承是血肉之躯，他把痛苦传递在床单上，抓的越紧，越显示出他痛之彻。崭新的床单竟被抓破，这是我们无法想象，也无法做到的事情，而刘伯承做到了！

  无论正面描写，还是侧面烘托，均突出了刘伯承“军神”的高大形象，均表现出了他是个真正的男子汉，是一块会说话的钢板！

　教学设计：　

师：听着刘伯承和沃克医生的对话，我的心里一直在担心，不用麻醉药的手术进行得怎样，刘伯承能忍受吗？请同学们自己大声读读三四自然段。

师：书读百遍，其意自见。请小朋友认真默读课文三 四自然段，找出让你有所思考的词语，打上小圆圈。再想想，这个词让你想到了什么？感受到了什么？

*一声不吭  能帮他找个近义词吗？

1.刘伯承能叫出声音来吗？

读第三自然段

“你要是挺不住，可以叫出声来。”

师：手术室是个安静的场所，，细心观察的小朋友知道，手术室的门上有个大大的“静”字。然而沃克医生却允许刘伯承叫出声来，那是为什么？（沃克医生见过无数的病人，做过无数的手术，他清楚这个手术不用麻醉药非常痛苦，那种痛苦是普通人所不能忍受的。）

2.在手术过程中，刘伯承为什么不叫出来？（坚强）

*紧紧抓住  为什么要紧紧抓住？（抓得越紧，让我们感受到他得痛苦越大，他把痛苦传递到床单上）

*汗如雨下  你有过汗如雨下的时候吗？感受怎样？

*抓破  什么被抓破了？ 崭新的床单啊，如果我拿来一条崭新的床单，给全班小朋友尽情抓，也未必也能抓破。而刘伯承却在手术过程中把崭新的床单抓破了，可见当时他所承受的痛苦有多大！大到我们无法体会，无法形容！这种惊讶之情凝结在文中的一个字中，你能找到吗？（竟！）

能说出它的近义词吗？（居然） 是啊，能把崭新的床单抓破，多么得让人意想不到！读好这句话。

师：课文没有出现“痛“这词语，却抓住了刘伯承的动作，从字里行间让我们感觉到了那种无法言语的痛。这就是正面描写，文字的精妙，这就是文字的温度，让我们再来读读感受一下。

3.老师数了一下，第三自然段中，作者用39个字描写沃克医生，第四自然段，作者用38个字描写刘伯承。大家想过原因吗？

（1）从对沃克医生的描写中，你感受到了什么吗？

*“一向镇定”“微微颤抖”。沃克医生一反常态，可见他从没有遇到主动要求不用麻醉药的手术病人，这让他深感担心，所以医生允许刘伯承“叫出声来”

*“挺不住”，“挺”是支撑的意思，坚持不住，熬不住，预示着手术会很痛苦。

（2）师小结：作者描写沃克医生的语言和神态，都让读者感受到了刘伯承手术过程中将会经受刻骨铭心的痛苦，非一般人能承认。这种描写叫侧面烘托。刻画人物，正面描写和侧面烘托相结合，会让人物的形象更深入人心。