1.单元教学环节的各个环节应该如何入手？流程是什么？ 
一．问题导入
即教师以设问式、反问式、提问式等方式，用“问题”导入本单元的学习内容，目的是激发学生对单元学习内容的学习兴趣
二．教学结构（板书结构）设计
⑴设计出每节新课的教学结构（板书结构）。
⑵写出每步设计的设计目的（设计意图，不要搞表格
三．课堂总结设计
⑴设计出针对知识目标的系统的回忆巩固问题及方案。
⑵设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
四．课后评价
1、对学生学习效果的评价
2、对教学设计的评价
质量上如何保证呢？
1.单元教学设计要有整体性。整体性主要体现在教学目标的设定和教学内容的整合。
2.单元教学设计要有相关性。相关性主要体现在课型的选择与教学目标和内容相关；教学方法与教学目标和内容相关；教学活动与教学活动之间和教学目标相关。
3.单元教学设计要有阶梯性。阶梯性主要体现在教学活动的设计与教学内容相结合，要从简单到复杂，从单一到综合，从基础到提高，活动的要求体现循序渐进的教学原则。
4.单元教学设计要有综合性。综合性主要体现整个单元教学能否体现培养学生综合运用语言的能力，包括单一目标与五维教学目标综合，语言知识和语言技能综合，单一技能与多项技能综合
2. 如何用三角函数概念来构建全章知识？
三解函数的概念则是三角函数整章内容的基础，它统领全章，是进入三角函数知识宝殿的“金钥匙”。可见，学生能否掌握好三角函数的概念是十分重要的。教材中规定在任意角α的终边上任意取一点P(x，y)(坐标原点O除外)来求角α的三角函数值的。这样由点P(x，y)就产生了三个量：r、x、y(其中r =|op| )。任意角α的三角函数是怎么定义的呢？其本质就是把这三个量：r、 x、y，按照除法法则每次任取其中的两个量分别放在分式 中的“分子”及“分母”位置而得. 显然，任意角的三角函数也是根据四则运算中的除法法则来定义的。在教学活动中，教师如果能够善于利用知识间的关联，灵活运用“承前启后”方法引导学生展开学习，则对于学生来说，表面上看似抽象的知识就变得通俗易懂了。