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单元教学环节的各个环节应该如何入手？流程是什么？质量怎样控制?

单元教学环节的各个环节首先是各个教学模块的教学设计，确定要教什么，什么时候教，如何落实的问题。把单元教学内容的地位、作用、单元内的知识点、各知识点之间的结构、体现的思想方法，以及完成学习任务需要的从属知识技能、与本单元相关的知识和思想方法等进行分析。这其中包括单元主要内容及课时分配，单元教材编写意图，教材中的单元知识走向和逻辑链，特别是每一节课内容在单元中的地位，教材编写的意图等方面，单元教材内的数学核心思想。其次是学情的分析，教师要了解学生学习心理，认知水平，基础知识与技能的掌握程度，学习起点的能力与学习特点等。包括学习该单元学生已有知识背景，学习该单元学生的生活经验和学习经验，学生学习该单元内容可能的困难，学生学习的兴趣、积极性、学习习惯和学法分析。教学目标的设计。教学目标包括：1．知识与技能；2．过程与方法；3．情感态度价值观、重点、难点。教学目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的教学目标的达成服务的。教学目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。同时，教学目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。教材分析和学生分析是教学目标制定的依据和前提。单元教学活动的设计的流程是：1．活动内容；2．活动的组织与实施；3．活动的设计意图；4．活动的时间分配预设；5.教学评价的设计。要想学生在最后的总结性评价中获得好的成绩，必须在质量上下功夫，在各个环节都要抓落实，及时调整，作出科学的决策，同时又必须结合学生的实际来进行。

确定进行课堂教学所要采取的教学策略、方法与技巧。

课堂教学的策略之一是整体性，在整个章节的各个环节的教学设计中进行部分与整体的整合，在教学目标的设定和教学内容的整合。课堂教学的策略之二是相关性，在课型的选择与教学目标和内容相关;教学方法与教学目标和内容相关;教学活动与教学活动之间和教学目标相关。课堂教学的策略之三是阶梯性，体现在教学活动的设计与教学内容相结合，要从简单到复杂，从单一到综合，从基础到提高，活动的要求体现循序渐进教学原则。课堂教学的策略之四是综合性。综合性主要体现整个单元教学能否体现培养学生综合运用语言的能力，包括单一目标与五维教学目标综合，语言知识和语言技能综合一技能与多项技能综合。

如何用三角函数概念来构建全章知识？

三角函数的概念在三角函数全章节中的作用非常重要。三角函数的定义是在初中锐角三角函数的定义以及刚学过的“教的概念的推广”的基础上讨论和研究的，以坐标系和单位圆为定义工具，以初中学过的锐角三角函数为认知的起点，来掌握三角函数新的定义。新的定义可以更好的反应三角函数的本质，使得三角函数反应的数形关系更加的直接，数形结合更加紧密。三角函数的定义是本章最基本的概念，对三角内容的整体学习至关重要，是其他所有知识的出发点。紧紧扣住三角函数的定义这个宝贵的源泉，可以自然的到处本章的具体内容：三角函数定义、定义域、符号的判断、值域、同角三角函数关系、多组诱导公式、多组变换公式、图像和性质。三角函数的定义在教材中起着承前启后的作用，一方面，通过这部分内容的学习，可以帮助学生更加升入理解函数这一基本概念，另一方面他又对平面向量、解析几何等内容的学习做必要的准备。三角函数的定义必然是学好本章内容的关键。