学习了目标分解教学策略后，我学会了如何制定学习目标。我们需要根据学生的起始水平，最近发展区，按照学期，单元课时，从最终目标倒推，考虑到英语学习的过程性规律，将学习目标分解为一个个阶段性的，可达到的学习目标。其中，特别强调目标分解要复合学生的认知水平。

以The rose 这堂课为例来分析。首先，这是一堂阅读课，整体目标分为知识目标，能力目标和情感目标。所以这堂课分了三个层次进行教学：基础信息理解，问题探究，学生讨论。

每一个目标层次我们又需要制定出适合学生认知水平的学习目标。

第一层，基础信息层次的理解。高二的学生对于文章基础信息的把握比较熟练，对于基础好的学生，学习目标应为：能迅速把握文章大意，获取文本信息。对于基础一般的学生，学习目标应为：通过老师的问题设计，引导，把握文章大意。所以，在该层次教学中，员老师让学生先从基础信息的理解开始，获取材料的主要信息。通过信息表，选择题，让学生把握材料的主要内容，文章主要结构。既给基础好的学生表现机会，又留足充分的时间给其他同学消化理解。

第二层：问题探究层次。这个层次主要培养，锻炼学生的阅读能力。学习目标：考察学生能否进行文本重组，深入剖析，挖掘文章内在含义。需要通过对主人公的三个方面：她的品质，演讲，生活的进一步的理解，并对太阳，花的进一步理解，准确把握文章的价值，培养学生处理信息的能力。员老师对材料进行加工处理，帮助学生深度理解，重新组织本文，加深理解。在这个环节上，员老师借助文本，启发学生挖掘出Rose的性格特征，生活态度。

第三层：学生讨论环节。这个环节需要学生在深入理解文本的基础上，对文本内容进行评价，并升华价值观，人生观。员老师帮助学生勾勒出人物的饱满形态后，则开始与学生共同分析文本内容，进行对她的演讲和生活的深度理解剖析，通过让学生讨论文章标题的含义，一是人名，而是用来总结演讲的歌曲名，三是与rose 奶奶有共同之处的花，逐步深化主题，内化语言，学生感情得到升华，不仅受到启发，还引导学生对人生观，价值观的思考，明确了自己的价值取向。

总的来说，这节课能够根据高二学生的认知水平，合理并有层次的进行教学设计，非常值得学习和欣赏。