2、如何基于学生认知水平将学习目标分解为一个一个阶段性的、可达到的学习目标？并结合视频学习设计《The Rose》这堂课的阶段性学习目标。

教学目标的实现是基于教学活动，而只有一个一个的教学活动实现其阶段性目标，方才能保证教学目标的最终实现。所以，教学目标必须分解为与教学活动相对应的、可在教学活动完成后进行检测的目标，方能确保教学过程是合理指向教学目标的，保证教学活动不偏离教学目标。我们必须引导学生形成自己的学习过程性目标分解。合理的分解目标，有助于学生实现其学习目标。我们的一项研究表明，目标分解策略对86%的中小学生的英语学习有效。

那么我们在教学中如何进行目标分解？  

第一、阶段性目标源于最终目标。比如，就一堂英语课而言，我们英语老师在上课前，心中要装有考试大纲，对教授得文本要进行认真分析，制定好每一堂课得教学目标，知道课堂是围绕怎样得目标展开的，一节课结束后想让学生有怎样得收获。基于学生学习规律和英语水平的教学目标会对我们的课堂教学起到引领的作用，会让我们更好的去反推适合学生的阶段性可达到的学习目标。

第二、要想制定有效得阶段性学习目标，老师一定要了解学生。学生的学习能力参差不齐，学生的英语水平各有差异，所以在课前，老师应该最大化的考虑学生得这些差异性，秉着以学生为中心的教学理念，摒弃以老师为中心得传统教学方式，根据实际情况，以学生的最近发展区为基础，设定一个个阶段性的学习目标。维果茨基的“最近发展区理论”告诉我们：有效的教育应设定学生可能达到的发展水平，不能超越学生的可能发展水平。所以我们应该让学生感受到跳一跳就能摘到果实的自信，让每个学生在课堂上都能有所收获。

第三、教学活动是教学目标实现的重要手段，课堂设计中的一个个教学活动，保证了学生阶段性学习目标得实现。所以教学活动不能脱离教学目标，教学活动得设计要能够促进学生的有效参与，激发学生得兴趣，点燃他们学习的热情，确保阶段性目标得达成。

教学是一个长期得过程，分解得阶段性目标让老师能做到心中有数，让学生学得更有成效。

     如《The Rose》这篇阅读课就注重了将学习目标分解为一个一个阶段性的、可达到的学习目标。本篇是关于人生的一篇文章，老师希望通过阅读，启发学生思考人生。将学习目标分解为一个一个阶段性的、可达到的学习目标，是一堂非常典型的以获取信息为基础，能力发展为目标，情感态度为方向的大阅读教学课例。那么这堂课的阶段目标也非常清晰了，第一阶段目标是学生对文本基础信息层次的理解，也就是把握文章的主要内容。第二阶段目标是问题探究层次，通过对主人公的三个方面：her quality, her speech, her life 的进一步理解，并结合对the sun, the flower的进一步理解准确把握文章的价值，而且培养学生处理信息的能力，对文本内容进行深度剖析理解。第三阶段目标是促使学生提高人文素养，学生应从文本内容得到启发，明确自己的价值取向，为其全面的终身发展奠定重要的基础。