1、先观看网站上的《高中英语目标分解教学策略实际》和《The Rose》的视频

2、如何基于学生认知水平将学习目标分解为一个一个阶段性的、可达到的学习目标？并结合视频学习设计《The Rose》这堂课的阶段性学习目标。

观看视频之后，我获得了不少的启迪。维果茨基的最近发展区理论告诉我们，学习目标要达成，得符合学生的认知水平。从最终目标开始，基于学生的起始水平以及学习规律，倒推出阶段性目标。

因此，首先，作为教师，应了解学习有其自身的内在过程规律，英语学习就有从接触到运用的规律，先听说，再读写，英语单词也有从读音认知到词形认知语义、语用认知规律。再如单词记忆，从整体识别到局部辨认，从模糊识别到清晰拼写，从理解语义到运用表达的过程性规律。

其次 ，要了解学生的学习水平。学生的学习水平是具有差异性的。对于不同层次的学生，应全部了解，采用不同的教学策略，从建构主义的理论高度，准确把握学生的学习水平，让学生在最近发展区设定教学目标，分解各个阶段的学习，并根据相应目标的特性，以求得每个学生在学习过程中都能所收获。

第三，备好教材，教材本身在目标的设计上并没有多大的问题，但是，得结合教学实际，结合学生的学习水平，面对不同的班级，不同层次的学生，对于教材的目标分解应该不一样，

应当采用相关的教学策略来激趣学生，让学生在愉悦的学习环境中得以目标的达成。

设计《The Rose》这堂课的阶段性学习目标：

(1)Get the main idea of the story

(2) Find the story’s chain by means of a series of key events

(3) Understand some hint information of the story

(4) Understand what the attitudes the author holds in the passage

(5) Appreciate some beautiful sentences and phrases and words to help their own writing

(6)Writing practice