第二次作业

1、先观看网站上的《高中英语目标分解教学策略实际》和《The Rose》的视频

2、如何基于学生认知水平将学习目标分解为一个一个阶段性的、可达到的学习目标？并结合视频学习设计《The Rose》这堂课的阶段性学习目标。

通过视频学习，我学习到教学目标的实现，是基于教学活动，而只有一个一个的教学活动时间其阶段性目标，方才能保证教学目标的最终实现。所以教学目标必须分解为与教学活动相对应的、可在教学活动完成后进行检测的目标，方能确保教学过程是合理指向教学目标的，保证教学活动不偏离教学目标。教材分单元，教学分课时，是对课程、模块、单元目标的分解。学习是一个过程，全面的目标不可能一日达成，必要的分解非常重要。我们还必须引导学生形成自己的学习过程性目标分解。合理的分解目标，有助于学生实现其学习目标。我们的一项研究表明，目标分解策略对86%的中小学生的英语学习有效。

任何学习都是有目的的行为。学生的学业规划具有明确的最终学习目标。学习目标的分解，应从最终目标开始，基于起始水平、按照学习规律，倒推出整个学习过程的阶段性目标，从而形成按照阶段的分解的学习目标。首先，分解英语学习目标，必须考虑英语学习内在的过程规律。其次，有效的学习必须是基于个人现有水平的发展，超越起始水平的发展，无异于建设空中楼阁。分解学生目标，必须充分把握学生的起始水平。当然，对起始水平的把握，不能只是基于考试成绩，而要分析学生的已有优势，尤其是内在优势，以及较为容易发挥作用的外在优势。维果茨基的“最近发展区理论”告诉我们：有效的教育应设定学生可能达到的发展水平，不能超越学生的可能发展水平。分解目标就是把总体的最终目标，分解为一个一个阶段学生可能达到的水平，也就是按照最近发展的阶段进行分解，使之成为学生可以达到、不超越学生认知发展水平的学习目标。

《The Rose》这篇阅读课就注重了层次的教学。第一，基本信息层次，从基础信息的理解开始获取阅读材料的主要信息，通过信息表和选择题，让学生把握课文的主要内容，准确认识到文章主人公的主要信息和文章结构。第二，问题探究层次，通过对主人公的三个层面，像her qualities, her speech, her life的进一步理解，并结合对the son, the flower 的理解，准确把握文章的价值；并培养学生处理信息的能力。第三，感情升华层次，引发学生对人生价值观的探讨。所以，这篇文章应该分解为三个大的教学目标；认知目标，理解目标，和情感升华目标。