我在看完了视频后，了解到恰当的学习目标定位，来自于对学生的了解，课程标准的把握、教材的解读、内容的取向。课堂教学目标是连接教育理想与教育现实的主要联结点,而课堂教学目标的确定不仅取决于教师对自身所处的教学环境的了解，对教材的把握以及对学生需求的了解，更取决于教师能否正确地解读课程标准，能否把握好课程目标。就“如何给予学生的认知水平将教学目标分解为一个一个阶段性，可达到的学习目标？”从有效教学的视角来看，教学目标的设计不但要体现在教学形式上，而且还应体现在教学效益上。当我们需要实践一个长远的计划或者目标的时候，我们就需要具备一些逐步逼近思维，把这个大目标细分为多个小目标，

因此，教师在进行课堂教学设计时应注意以下几点。

首先，要“认识学生”，要了解学情制定相应的目标。通过对于学生认知水平和知识水平的测试，了解到学生的基础，以此作为初级阶段学习目标设定的根据。

其二，要“认识教材”，也就是教材的特点，教材各个单元，各个课时排布的依据和知识目标的要求。

其三，要制定一个远大目标，就是学生学习时，要知道最终的目标，只有知道最后要达到的高度才知道如何分解目标，制定小目标。

  最后，还要处理好课程目标与课堂教学目标之间的关系。课堂教学目标的设计要始终体现“以学生为中心”的教学理念，对于不同阶段的同学应该有不同的目标要求。

 如《The Rose》这篇阅读课就注重了层次的教学。第一，词汇，句型，语法规则的学习掌握。从文章的框架开始，引导学生获取阅读材料的主要信息，通过信息表和选择题，让学生把握课文的主要内容，准确认识到文章主人公的主要信息和文章结构。第二，问题探究层次，并结合对the son, the flower 的理解，准确把握文章的价值；并培养学生处理信息的能力。第三，感情升华层次，引发学生对人生价值观的探讨，促使学生提高人文素养，明确自己的价值取向。

观看了《the Rose》的教学视频对于这节课的阶段性目标设计如下：

By the end of the class, students will be able to

(1)  Get the main idea of the story

(2)  Find the story’s chain by means of a series of key events

(3)  Understand some hint information of the story

(4)  Appreciate some beautiful sentences and phrases and words to help their own writing

(5)  Understand what the attitudes the author holds in the passage

                                                 张高中  陈燕波