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不知从何时起，临摹成了美术课堂上最为常见的习作方式。这样既省事儿，作业效果也好。因为不用担心学生不知如何去画和作业乱的问题。在范画的影响下，学生总能画出一二来，课堂作业也总能看着精品颇多。但是殊不知，长久以来，学生的想象力，创造力也被消磨的所剩无几了。这是比完不成作业更为可怕的事情。所以，我自从初登讲台的那天起，最经常说的一句话就是：我喜欢有自己想法的学生，更喜欢把自己创新的想法体现在作品里，带给人美感，唤起内心对美的追求和渴望的学生。
      今年我除了教学校四年级一个阶段的美术还兼任六年级其中一个班的美术课。众所周知，六年级的纪律是最让人头疼的，所以我对于六年级这一个班的美术课，并不憧憬。
       为了教学工作的轻松开展，在开学第一课，我就在班上树了威，并明确了美术课堂上常规要求，学生的纪律还算不错。在授课内容上，根据学校实际情况，我会在课本的基础上，另外添加一些适合学生的课题。前一段时间先是添加了静物临摹和写生，通过学生的作业完成情况，我感受到了学生对绘画的热爱和惊人的创新表现力。在批改作业时，批语为“特优”的作业本数特别多。在课堂上我让得“特优”的学生举手，“哗——”班上竟然有过半的学生高高地举着手，看着他们怀顾四周，自信满满的样子，我非常地欣慰。一连问了学生几个问题。
      “孩子们，你们为什么又喜爱画画了呢？在画画时是一种什么样的感受呢？当看到你们评语从‘良好’变成‘优’，又从‘优’变成‘特优’，又是怎样的心情呢？"学生争相举手表述自己着自己的感受。有说突然发现很普通的生活物品经过简单的摆放组合也很美，有说用投入的心态去画画时是很享受的，有说看到从前从没在课堂上用心地夸奖过，自己很激动的……看着学生们发着光亮的眼睛，我也被他们感染了。
      周三的下午，照例又是六年级的美术课。我又带着新的课题来到教室。我先是展示了梵高的有代表性的几幅画作，然后简单介绍了梵高，告诉学生梵高是如何用作品来疯狂表达他对太阳的热爱，对向上生命力的追求，怎样用自己的主观感受去展现美的。最后又重点展示了《向日葵》和后人用不同画法去表现向日葵的。然后故意问学生：“今天我们是把别人临摹好的好临摹画放到大屏幕上还是把梵高《向日葵》的原图片放到大屏幕上？”学生们不约而同地喊：“原画，原画”。看着学生们自信的眼神儿，听着他们坚定的回答，我知道学生创作的激情已然被点燃。于是做了要求：“大家可以根据自己对画的理解，用自己的绘画方法，去展示向日葵不同姿态的美，让看到你这幅画的人都能感受到生活的美好，感受到向上的生命力，大家说，好不好？”
      “好”！学生们一起回答。
    是哦，用美去唤醒学生对一切美好的热爱，用鼓励去激励学生的自信，让学生在以后的人生中，永葆初心、创新，勇于追求未来的美好，何尝不是一种人生的成功？