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这个寒假，我有幸参加了2023年菏泽市鲁西新区督学网络培训，聆听了多名专家的讲座，内容充实，案例生动，针对性强，深有感触。此次培训，是学习，更是一种享受。

其中，我印象最深刻的是张金成老师的讲座：《学校文化的培育、实施与评价》。学校文化是一所学校在长期教育教学实践中积累、积淀而成的，全体成员所共同遵循的价值观念、行为准则等，这些元素的组合共同呈现出一所学校的精神风貌。学校文化建设是建设特色学校和促进学校高质量发展的重要基础，可以说，文化建设是学校内涵式发展的内在诉求，它能够为学校发展成为特色、优质学校构筑坚实基础。对此，习近平总书记多次强调“以文育人、以文化人”。这门课程从学校文化建设的核心功能、实际作用、如何推进学校文化建设和学校文化建设的六个维度及评价等四大方面进行系统的阐述和分析，并结合学校文化建设的实际案例，进一步说明学校文化建设要紧紧围绕“立德树人”的精神实质，促进内涵发展和可持续发展，为学习者提供了可借鉴的思路和经验。

中小学开展跨学科学习是当前基础教育课程改革的应有之义，具有重要的理论价值和现实意义。但在具体的实施过程中，跨学科学习仍面临不少现实堵点。在这次的学习中，北京交通大学附属中学一级教师董瑞伶，通过丰富的实践经验，阐述了跨学科教学的内涵，讲解了跨学科教学的意义，分析了跨学科教学的模式和方法，分享了跨学科教学案例，通过学习我也树立了跨学科教学观念，掌握了一些跨学科的教学方法，为当前中小学落实跨学科学习提供一定的借鉴。

北京教育学院的郝盼盼老师，他结合真实的案例，详细解读学生权利与义务的具体内容，他提到教师在工作中做到既保护学生的合法权益，又不放纵学生的错误，当学生违规违纪不履行法定义务时，给予相应的教育惩戒。当前，因惩戒引发师生矛盾、家校冲突层出不穷，老师们也深感困惑与不解，听完郝老师的讲座，我豁然开朗，对行使教育惩戒权有精准理解和把握。在以后的教学中，教师选择惩戒措施，应遵循育人原则，以可接受的方式将惩戒目的触及学生心灵，防止滥用惩戒损害学生身心健康，要做“手持戒尺、眼中有光、心中有爱”的教师。

听完《育人为本，维护教育教学公平》，我很受启发，在教学过程中，教育的真正意义在于学生的知识结构、学习品质和关键能力得到改变、更新和完善，这是学习的真正目的和本质。这就要求教师在教学过程中应该让学生在完成每一个具体的学习任务中看到学生的进步和提高。我们每一位老师都要尽力给予学生相对平等的待遇，使每位学生享有相同的机会，获得相同的教育资源。让学生之间公平竞争，确保每位学生都有自由追求自己想要的机会的权利，给学生切实的锻炼机会，促进学生的社会化和个性化发展。

通过参加本次培训，聆听专家们的讲座和经验介绍，让我学到了丰富的知识，对督学工作增强了信心。新时期、新任务、新思路，我将努力学习，不辱使命，在“学”字上下功夫，在“督”字上动脑筋，在“导”字上做文章，努力做一名合格、优秀的责任督学。