发布者： 吴梦莹 所属单位：信阳市潢川县魏岗乡中心小学 发布时间：2024-04-27 浏览数( -) 【举报】
《海底世界》教案
授课教师：吴梦莹
【教学设想】
能正确、流利、有感情地朗读课文，读课文的4、5、6自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出4、5段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
【教学过程】
一、复习导入，进入情境。
1.复习上节课内容。
师：通过上节课的学习，我们游览了海底，见识了海底世界的景色奇异，你还记得海底世界景色奇异在哪儿吗？
指名学生回答
2.导入。
师：这节课我们继续海底之旅。
学生齐读课题，教师板书。
二、精读课文。
1.自由朗读4~6段，说一说介绍了海底的哪些方面？
学生自由朗读 ，指名回答
2.精读第4自然段。
(1)师：朗读课文第4自然段，找一找这一段是围绕哪句话写的，并圈画出来。再想一想作者是怎么把这句话写清楚的。
学生齐读。教师指名回答(身体像梭子的鱼我们称为梭子鱼)
给学生明确：用具体的事例来说明事物特点的说明方法是举例子。
(2)认识海参活动方法
1>指名学生朗读第二句话，其他同学思考海参的活动方法
2>指名学生回答，师追问：海参爬的快不快？从哪看出来的
呢？
学生回答。
3>出示“四米”，教师讲解四米大概和黑板差不多长，并请一位学生走一走，说一说感受
4>观看海参爬行的视频。
5>出示多音字“参”
（3）认识梭子鱼活动方法
1>男生朗读第三句话，其他同学思考梭子鱼的活动方法
2>出示梭子鱼和梭子图片进行对比，突出语言形象
3>指名学生回答梭子鱼的活动方法，师追问：梭子鱼游的怎么样？从哪看出来的？
4>学生指出“几十千米”运用了列数字，师讲解“比普通的火车还快”，明确：将两种不同的事物或相同的事物进行比较的说明方法叫做作比较
（4）认识乌贼、章鱼活动方法
1>老师给大家带来了两个新的朋友，你们想不想认识？
2>女生齐读第四句话，指名学生回答乌贼、章鱼活动方法
3>讲解“反推力”
4>出示乌贼“后退”视频
（5）认识贝类活动方法
1>指名一组学生朗读最后一句话，并回答贝类的活动方法
2>对比句子——贝类自己不动，却能巴在轮船低下行动
（6）学生小结本段内容，师引导结构特点，并提出问题：2~4段的结构特点
（7）小练笔
3. 小组讨论自学第五自然段，指名一位学生上台汇报讨论结果，全班确认。师引导学生回答本段运用的说明方法
4. 作者除了介绍了海底的动物、植物，还向我们介绍了矿产，海底有哪些矿产呢？
学生齐读回答
5.作者通过介绍光点、声音、动物、植物、矿产说明了海底是个什么样的世界？
学生齐答，师明确这句话是本文的中心句
三、小结
师：这节课你有什么收获？
学生回答
四、布置作业
运用总——分结构写一写动物的睡姿
教学反思
在进行《海底世界》的教学后，我深感这次教学活动既有收获，也有需要改进之处。下面是我对这次教学的一些反思。
首先，我认为本次教学的亮点在于成功地将抽象的知识具象化，使得学生能够更加直观地理解海底世界的奥秘。我利用多媒体教学资源，展示了海底世界的各种生物、地形和奇特现象，让学生仿佛置身于海底之中，感受到了海洋的广阔与深邃。同时，我还设计了一些互动环节，如小组讨论、上台演示等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习积极性。
然而，我也意识到本次教学存在一些不足之处。首先，我在教学内容的选取上过于宽泛，没有针对某一具体主题进行深入挖掘，导致学生在理解上可能有些困难。其次，我在教学过程中的引导不够到位，没有充分激发学生的探究欲望，使得部分学生在学习中缺乏主动性。
针对这些问题，我计划在今后的教学中进行以下改进：首先，我会更加注重教学内容的筛选和整合，确保学生能够深入理解某一具体主题。其次，我会加强教学引导，通过设计更具挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
此外，我还计划在未来的教学中加强与其他教师的交流与合作，共同探讨教学方法和策略，以提高自己的教学水平。同时，我也会关注学生的反馈和建议，不断优化自己的教学方案，为学生提供更好的学习体验。
总之，这次《海底世界》的教学让我收获颇丰，也让我看到了自己的不足之处。我会认真总结经验教训，不断改进自己的教学方法和策略，为学生创造更加优质的学习环境。