发布者：朱璐 发布时间：2024-04-28 浏览数( 4) 【举报】
“双减”，在于“减负提高”，要达成这一目标，需要变革传统观念，生成有效课堂。每一位教师要不断学习新理念，不断创新,以适应“双减”时代的发展。现浅谈自己在教学中的几点做法：
一、建构策略,精心备课
“双减〝背景下，教师用新的教育理念精心备课,是提高课堂教学质量的前提。
1、明确的目的性。教师要准确地把握教学的明确目的，有的放矢,有针对性地备课。
2、高度的准确性。教师要对所授内容精心准备，保证其准确无误。如：“多音字的发音,偏旁部首的名称”，课堂上就不能似是而非了。
3、周密的计划性。要求教师要做到全局把握，周密计划，切不可内容之问毫无关联，甚至出现"空白”或者"冷场”
二、讲求方法,注重预习
课前预习是非常重要的。通过预习，可以让学生提前学到更多的知识,为课堂上的交流讨论提供更丰富的资源,这就要交给学生行之
有效的预习方法。尤其是“双减”背景下，布置预习作业时,一定要做到少而精,根据学段，要有所侧重。如低年级学生，以生字为重,课文为辅。鼓励学生坚持随时备三件宝：活页夹,双色笔、纠错本。活页夹，随时记录自己在学习中遇到的问题；双色笔标注法，让学生在预习中确立个性化的学习目标，然后通过自学解决存在的困感；再用双色笔把曾经的”拦路虎”整理抄写在纠错本上,也可以当成复习资料用。
三、合理支配,激情课堂
一节课40分钟，正常人真正可以集中精力的只有20 分钟,而对于低年级的小学生来说,集中注意力的时间就更短了。这就要求教师
在课堂上重点突出,合理调控,要尽可能地吸引孩子的注意力。所以激情高效的课堂要做到：
1、导人要深入人心
2、营造良好的教学氛围
3、渗透饱满的情感
列宁说过“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。而人的情感,总是在一定的情感下调动和激发出来的。”因此教师进课堂时要精神饱满,永远不要把私人问题或私人情绪带进课堂,并且要学会与学生一起欢笑。
四、小组合作,要有实效
小组学习中的讨论不是为了活跃气氛,而是通过学生之间思想的碰撞真正达到解决问题的目的。那么就要求讨论的问题必须要有探
究价值的。积极建立一个师生交流、生生交流的三维模式,从而为高校课堂提供有效条件。
五、正确评价,及时鼓励
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定，每当学生答完问题,教师都要给予充分肯定，在充分肯定的同时指出不足,提出期望,切不可对答错的同学白眼相待,讽刺挖苦,也不能无原则地赞美。并且评价要有激励性、期待性、接纳性、亲近性。例如：当学生自由朗读课文或独立作业时，教师告诉学生：“哪个同学学得认真,老师会轻轻抚摸他的头。"在巡视过程中，老师不时温柔地抚摸一下孩子的头。还可以当回答出乎意料时老师跟他们握握手。这样不仅给了学生最好的鼓励,还拉近了师生之间的距离。
双减”背景下的教学变成了一种充满智慧的挑战;学生的头脑不是可以被装满的容器;而是一举等待点燃的火把。教师必须要有娴熟驾驭教材的能力，洞察学生动态的灵感;灵活应对教学的艺术，用科学的理念来充实自己，用先进的理念来支撑课堂教学。“弟子不必不如师,师不必贤于弟子"已成为现实,这就意味着教师不仅钻研精深的专业知识,领略前瞻的教学思想,还要不自封不自做、终身学习,变有限的“一桶水”为不尽的"长流水"。