浅谈如何指导学生爱读书，会读书，读好书

《语文课程标准》也明确指出:“培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书”。为了更好地扩大学生阅读量，落实新课标中对整本书阅读地要求，下面浅述本人一些教学体会:

一、激发阅读兴趣，使学生爱上阅读。

教师首先必须重视培养学生阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童心扉，引导学生走进知识宝库大门。

1.创设阅读环境。

在一个具有浓重书香味的教室，学生的阅读兴趣更容易被激起。因此，我们可以从阅读环境入手，把教室环境布置得富有书香气建立班级图书角，及时更换其中的图书；组建阅读小组，由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进展阅读活动。

2.创设阅读的时间。

小学生的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。这就需要老师和家长们的及时催促指引，如在家设立“亲子共读时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。在校设立晨读、午读时间，老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。

3.树立榜样。

榜样作用极大，孩子模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书一些故事，这种“名人效应”所产生力量也是不能低估。

4.以身作则。

课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声教育。阅读时，老师所流露出热情、趣味与欢乐之情，对学生有着强烈感染力，学生在浓浓读书氛围中，体会到老师对阅读重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习，并给学生绝对肯定启示便是:阅读非常有趣。这犹如一副良好催化剂，激起学生强烈阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。

二、寓教于法，让学生会读书

课外阅读应是课堂教学延伸与发展，要以课内带课外，课外促课内方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍种类不同，题材丰富，文章内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导:

1.指导学生做读书笔记。

根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级重视精彩的语句积累和情节的梳理；高年级注重人物形象的分析和学会思辨及写读后感，养成“不动笔墨不读书”良好习惯。

2.指导学生用读书方法。

根据不同体裁文章用不同方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定阅读经验与阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩部分精读。

三、寓教于活动，使学生读好书

增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。

1.讲。

我班坚持课前三分钟读书分享，安排学生轮流上台，交流课余时间阅读的书目，在课前读书分享中告诉孩子们分享的内容大致分为三个模块：先讲简单地介绍这本书的作者及成书过程，接着简洁地概括出整本书的大概内容，最后生动详细地讲出最打动自己的故事情节及自己的读书收获。

2.赛。

为了使孩子读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也举行过快速阅读比赛、读书知识竞赛、使学生在活动中体会到课外阅读乐趣，获得成功体验。

4.展。

好书我推荐。每月在班上评展一次好书我推荐活动，将做得好的作品张贴到学校阅读区域，供整个学校师生来参观，以激发学生周而复始地读进行下去。既鼓励那些读好书学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后学生，达到两全其美效果。

总之，我们语文教学，必须激发学生兴趣让学生爱上阅读，教会学生一些阅读的方法，让学生会阅读，开展读书活动让养成持续读好书的习惯。