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劳动教育课程学习报告

劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。本次劳动教育教师专题培训开展的非常及时，对新时代劳动教育的目标、内容和思路，以及课程实施的现状、过程及有关问题，给出了理念、意识、方法和策略的全维度指导。使广大教师受益匪浅，下面我从三个方面将个人学习心得报告如下：

一、     提升教学理念

一直以来，劳动教育课程由于师资、课程实施和课程资源利用的原因，在绝大多数学校里都没有按照教育部的要求实际开展。学校存在很多情况，如：领导不够重视，学校没有专兼职教师，或者专职教师不专业、兼职教师不专职，等等。劳动教育课程不参加书面考试，绝大多数学校和老师都认为无关紧要，不开展劳动课程或者可有可无给主科让时间。本次培训从劳动课程的教育目标和课程标准方面，表明了劳动教育开展的迫切性和重要性。使我明白了劳动教育不仅仅是一门课程，更是改变学生“四体不勤，五谷不分”的现状、提高学生动手与实践能力、提升学生幸福生活能力的重要途径。

二、     掌握教学策略

    对于劳动教育课程，不能仅仅认为是一门可有可无的课程，或者是局限性地去思考劳动课程怎么去上，而应该从宏观的角度去看待，劳动课程的开展、实施是一个综合的建构体系。师资建设方面要多举措加强劳动教育教师人才队伍建设；课程建设方面指出要全面构建体现时代特征的劳动教育体系、整体规划劳动教育，并强化主体责任意识、整合课程实施思路，使劳动课程教育能应对时代的创新挑战；课程重在改变教育部门领导、学校和教师的思想的局限性和片面性。对小学劳动课程实施中给教师以具体的指导，并对劳动教育教师专业化发展指出了具体方法与办法。

三、     落实课程目标

在具体落实课程目标时，本次培训课程从小学劳动项目开发与实施上给出了具体的方法与指导。劳动项目的开发与实施中，从学校现状指出了学校和教师的困惑和面临的难题，劳动课程不可能局限与课本内容，而是从家庭劳动教育指导和社会资源融合方面给基层学校和教师指明了方向。同时，对于劳动教育课程校本化的理念、原则、目标和需要关注的问题，以及路径、建议及注意事项方面给出了更多的建议和意见。并以济南市天桥区劳动教育基地和课程体系建设为例，让还没有开展劳动教育课程的学校及教师提供学习和参考的样板，让劳动课程从理论思路的学习转为肉眼可见的实际参观，使劳动教育教师不再迷惑、不再畏难。

培训课程充分利用资源，从孩子的生活实践能力为出发点，特别是融合社会资源的走出学校，开放性场地的学习环境、放下课本的真实的学习方式，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，带给了学生前所未有的、来自另一种学习方式的快乐体验和幸福感受。让学生在劳动中学以致用，在劳动中自主发展，在劳动中明理自信，树立正确的人生观与价值观。更能引发学生对万物的觉察和尊重，在明晰劳动与生存关系的基础上，学会平等待人，尊重劳动，促进学生幸福感的提升，这才是真正的劳动教育课程。相信通过本次培训及后续的课程实践中不断改进，劳动教育课程一定会达到在劳动中五育共相长、培养全面发展的人的目标。