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定陶区劳动教育教师专题培训项目

培训心得

通过这次网上学习，我深刻意识到，劳动教育应该从小培养，理想的教育应该从点点滴滴开始，因为劳动的惯会形成劳动的品质，劳动教育也是人格教育。作为育人的场所，学校的所有行为都是教育，其中也包括必要的体力劳动。我们应该教会学生懂得尊重劳动和劳动者，而不是鄙视劳动。引导学生意识到每一个劳动者都值得尊敬，任何一种劳动都值得尊重。生活的真正幸福来源于劳动。没有劳动就谈不上真正的幸福。因此，我们的重要使命之一就是要使学生理解和领悟到一个人获得的生活和文化的财富是与他参加的劳动有直接联系的。好逸恶劳、贪图享受，期盼不劳而获、少劳多得都是病态的劳动价值观，需要全社会确立正确的劳动价值观去克服。

劳动教育在社会里被弱化，我们需要把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容。劳动教育不仅仅是给学生布置一定的劳动作业，更重要的是要转变教育观，这对学生的健康成长极为重要。我们不能只是让孩子参加劳动技能大赛，回到家里就忘了做家务。劳动要在日常生活中形成，而不是走走形式。我们要让孩子深知，劳动是伟大的、美丽的，普通劳动者是值得尊重的。

这门课程要求教师要基于学生的直接经验,使课程内容紧密贴近学生自身生活与社会生活,让学生在课程中学会自主实践和探索,以培养学生的创新能力。

一、课题的选择从学生实际和兴趣出发。

课堂的主体是学生,对于劳动课更是如此,如何真正发挥和体现学生的主体性,激发学生主动探究的兴趣,课题的选择便显得尤为重要。劳动课课题的选择上要避免大而空洞,主题确定要小,教师引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题,从他们自己的生活经验出发,从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题,这样就使学生的目标感更强,而且更容易在短时间内完成。

二、教师的指导贯穿每一个环节，作用不容忽视。

劳动课强调学生是活动的主体，要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但这并不意味着教师是学生活动的旁观者。恰恰相反的是，教师更应该成为学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。劳动课的过程一般包括：引题----实践探究——经验分享一一成果发表等几个阶段，教师的指导任务贯穿学生活动的全过程，其中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。在实施过程中，教师及时了解学生的探究进度，给予鼓励、启发，推进学习的不断深入。伴随活动过程的展开，教师要有针对性地进行指导、点拨与督促。所以在活动中通过经验分享，师生交流活动的体验与感悟，反思活动过程，可以促使学生认识与情感的升华。

这样由教师引导学生参与到扎扎实实的实践活动过程，会让学生终身受益。最后教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己原有的基础上有所进步就应该给予肯定，很多时候教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。

三、劳动活动重视过程的经历，而非最终结果。

菩名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，劳动活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，让学生“说”与“做”统一，将学生想的付诸于实际行动，结合实际活动内容，放开手脚让学生走出课堂，走向社会(社区)，走向大自然，让学生亲历活动过程，自己去调查、考察、访谈、收集整理资料，研究或写研究报告。我们关注的焦点是学生都经历了哪些过程，在活动过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的；在实践中获得了何种体验；与他人交往和合作的如何；在活动过程中是否被激发出个性化的创造性表现。这次所听的劳动课程，教师都非常注重对学生动手能力的培养，另外还有不少老师在课前布置学生在规定的表格中调查相应的内容，有了自己的亲身实践和亲身感受，学生在课堂上自然有话可说，有事可论，所以只有关注的方向落在实践活动的过程中，才能真正体现劳动课是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在遇到问题时，启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新才是正确的方向，而不是将学生的研究引向结论，或把教师的主管经验强加给学生。

四、劳动课活动中要做到全员参与。

劳动课活动中培养的是学生创新精神和实践能力，无论能力高低，教师都要确保每一个学生都能找到自己实践的位置并激发学生的活动兴趣，充分给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动，让每一个人都对研究活动有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。劳动课实际在潜移默化中也是培养学生的团队合作意识，让每一位学生尽自己所能的发挥自己所起的作用，从而形成一种合力以促成结果的完成，而不单单只让几个能力强的学生控制和把持着局面。在这次我所听的七位老师的课中，每位老师都做到：每一位孩子都有至少一次的回答问题或参与活动的机会，有些甚至有三四次，这样一来，学生的学习积极性得到了照顾和体贴，对于课堂的关注度也会更高。

每个学校都应该研究劳动课程，例如让孩子每天坚持给家人盛饭，让她们学会为家人服务。每学期每个班都应该上一节劳动班团课，体验沉浸式的劳动方式。教师要去观察班级里谁爱劳动，谁不爱劳动，表扬爱劳动的孩子。最后，我们要教育孩子，人人要劳动，人人爱劳动，劳动最光荣。对照本学期的劳动清单，我们要坚持下去。我们也可以用游戏的方式，让孩子找到自己最擅长的劳动本领。

真正的劳动课，不应该只是教师的讲授，而应该让孩子亲身体验劳动的快乐。例如，在班级里，孩子们可以学会扫地、擦窗台、擦黑板等家务活。在家里，孩子们也可以找到力所能及的家务活，如整理自己的衣服、书包、择菜、倒垃圾等。通过这些劳动，让孩子学会感恩，明白父母为他们做的一切都不是理所当然的。让孩子在劳动后，谈谈自己的感受，分享劳动带给他们的快乐！