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劳动教育培训总结

        听了众多专家的报告，对劳动教育有了深刻的认识。

      一、  学习了党的政策对劳动教育的相关要求。

      知道了党在十八大报告中明确指出，党和国家坚持教育优先发展原则，以"立德树人"为根本任务。坚持“五育并举”“五育融合”，德智体美劳全面发展。明确了《关于全面加强新时代小学劳动教育的意见》指出 树立以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面发展的观念，全面贯彻落实教育方针。

二、查阅了国内其他专家对劳动教育的研究。

张胜男认为劳动教育应该以培育受教育者的劳动素养为目标，包含劳动理念、劳动态度、劳动道德和劳动价值观等要素，主要包括劳动习惯和劳动技能等。苏凤启认为劳动教育以人的全面发展为目标，在劳动教育中不断提升受教育者认识世界和改造世界的能力。陈云龙、吴艳玲在新时期的历史背景下，把劳动教育的含义重新扩展为坚定了社会主义办学方针，贯彻综合教育理念，重视把教学和劳动紧密结合，兼顾劳动的新形式，认为劳动素质的培养是一个动态发展的过程。黄妹香在其硕士论文中写道新时代劳动育人是五育并举的人才培养体系的重要组成部分，深刻把握新时代劳动育人的新要求对学生进行思想政治教育，目的是培养学生德智体美劳全面发展。马萌，李静认为劳动教育评价作为劳动教育中重要的组成部分，直接关系着劳动教育的质量。为了保证劳动教育能够得到有效落实，做好劳动教育评价是非常关键的。翁成福，姚光炳，翁成燕认为"以劳育德"是一个有机整体，它不仅包含对"以劳育德"的认知、保障和实施过程，还包括对其的评价，促使之后的劳动教育更加全方位、全过程、全体性地开展。通过将立德树人理念贯穿劳动教育始终，帮助学生在提高劳动素养同时，其道德内化与外铄达到辩证统一状态；不仅让他们的道德素养得到全面提高，还使他们的德、知、情、意、行各个方面在不断构建与提升中达到"知行合一"境界。杨其山指出通过田园课程厚植"劳动育人"的田园土壤，拉近学生与乡土的距离，消融学科边界，最终成就学生的美好品德。

三、学校实地探索。

通过对劳动教育进行的深入探索，经综合分析。我所在学校开设了劳动教育课程的研究，如何培养德智体美劳全面发展的优质人才成为了教育教学的主要目标。劳动教育成为促使学生全面发展的重要途径，学校教育的总体规划应自主积极的将劳动教育融入其中，并通过多元化、创新性、全面性的劳动教育实践活动，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美 的育人目标。

紧扣双减政策要求，对当下学校劳动教育的开展情况进行了调查，在此基础上结合《义务教育阶段劳动教育课程标准2022版》，提出了多元化、创新性的课程。探索了劳动教育渗透学校各学科教学的创新实践型劳动教育形式，建构了学校全学科融合的劳动教育体系。这不仅革新了学校劳动教育的教学开展方式，同时也在潜移默化中实现了"以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美"的育人目标。

结合我校实际情况，积极探究劳动课程建设实施“13221”的劳动教育形式建构。“13221”的劳动课程实践形式，使劳动教育真正落地生根。强调基于"1"是劳动教育的核心素养这个中心，逐步实现预设的教学育人目标，切实提升劳动育人的实际成效。

 1指一个中心               3指三个方面             2指两个渗透                  2指两个强化

1指一个中心，紧紧围绕培养学生劳动教育的核心素养这个中心 。3指三个方面，社会实践活动、学校劳动和家庭劳动相互协调、相互配合。2指两个渗透，劳动过程中给学生渗透中华传统文化、渗透职业道德精神。2指两个强化，劳动习惯的培养和劳动技能形成。1指一个评价，使用表格量化，精确反馈劳动成效。

学校在已有劳动教育的基础上，结合社会、家庭中的劳动教育资源，为学生提供多元创新的劳动教育清单，实现校内外劳动教育充分融合，以此助力学生劳动技能与素养的提升，推动劳动教育质量稳步发展。

相信，通过这次学习培训，结合我校实际情况，劳动教育定会落地生根，以昂扬的姿态在春风里摇枝招展。