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2023年牡丹区劳动教育教师专题培训总结

牡丹区长城学校  苏爽

劳动教育是素质教育不可缺少的组成部分，实施素质教育必须抓好劳动教育，换言之，没有劳动教育的教育是不全面的教育。我有幸参加本次牡丹区劳动教育教师专题培训项目，通过将近1000个小时的学习，从课标修订讲解，到课标内容解释，再到课程实施内容及课程建设体系，系统性的对劳动教育进行学习，现将培训总结如下。

中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育要“加强政府统筹，拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人格局。”协同育人是实现教育成效的必备前提，劳动教育也一样。区域协同育人的实现，需要政府和教育主管部门的统筹规划和整体设计，在这方面，很多地区有好经验、好做法，也存在很多困惑与困难，需要成熟或成型的做法借鉴和学习，然后依据自己区域的特点进行拓展和创新，推进本区域的劳动教育实施。

课程依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》阐述建设具有中国特色、反映时代特征、体现义务教育阶段特点的我国劳动教育课程标准，以形成新时代劳动教育的课程落实机制，实现德智体美劳全面培养的教育体系建构。课程要求劳动课程相关实施人员能够了解研制背景与思路，认知课程性质与理念，学习主要亮点与建议，能够开展进行有重点，有导向的义务教育劳动课程，对于课程开展中遇到的各类问题，能够通过课表学习找到相关依据解决问题，丰富学生劳动经历，提高学生劳动素养。该课的课程价值在于形成与劳动课程核心素养相匹配的课程目标体系，进而使学生经历生活有关、发展有益、人生有用的劳动实践培养学生的劳动观念、劳动精神，引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情。课程目标：通过《义务教育劳动课程标准解读》引导劳动课程相关实施人员理解劳动课程重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。通过学生经历生活有关、发展有益、人生有用的劳动实践，培养学生的劳动观念、劳动精神，形成劳动素养，使学生成为懂劳动、会劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。

通过对济南天桥区的案例学习，我了解到，劳动基地和劳动课程体系的建设，要以区规划、实施和推进劳动实践项目的具体思路、途径、方法和策略为主线，以具体的、实操性强的案例为载体，完整、深入、具体地呈现了区域设计、开展和实施劳动实践课程与活动的经验与范本为各地结合自身特点开发和实施个性化、有成效的劳动教育活动提供借鉴与参考。同时，案例还提出区域实施劳动教育的问题与思考，有效激发各地政府及教育行政部门的深度思考与研究，为共同推进劳动教育的进程，提升课程实施水平探索新思路。以实践经验和实施范例为各地提供区域开发和建构劳动教育课程框架和体系的基本理念、站位和整体思路；以课程方案和内容案例建构区域开发劳动教育课程的角度和途径，启发多样化、个性化的区域劳动教育课程设计；以体现劳动实践活动实施的案例解读区域和学校实践和实施劳动教育课程的方式、途径、策略，呈现劳动教育课程实施在操作层面的具体做法，实现范例引领；结合新时期教育目标和育人要求的劳动教育课程实施新思路探索，发现创新和拓展区域劳动教育的方向和领域，引发基于新时代劳动教育课程构建与实施的探讨。

通过学习，我了解劳动教育课程的整体结构，掌握了劳动项目的开发方法，理解了劳动项目的实施建议，并能通过课例的展示，思考如何结合教学实际有效设计和实施劳动课程。通过学习，我知道了“劳动素养”是义务教育劳动课程的开发与实践的主线，从劳动素养的提出及确定依据、劳动素养的维度及内涵和劳动课程目标的层次及要求等几个方法了解劳动课程的课标内容，掌握劳动素养的内容关系和劳动课程目标要求，从而结合教学实际，落实新课标精神。