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劳动教育培训总结

劳动教育是每个小学生的必修课，它在日常生活中非常重要。劳动不仅能增强学生的生活自理能力，更能让学生学会责任担当、感恩父母辛劳。

这次的培训学习精彩而实用，让我更全面了解劳动教育课程，明确怎样定义劳动课，怎么上劳动课，怎样才能上好劳动课。“双减”政策下，作为一线教师的我们更多的关注学生劳动知识与技能的目标达成，更加强调劳动促进人的全面发展，关注对个人潜力的外化作用，关注个体如何通过“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”等丰富的活动成为一个热爱生活、眼里有光、心中有爱、手里有活的阳光青少年。无劳动，不教育；有劳动教育，才是好教育!下来，我们必将把劳动教育真正落到实处，渗透到每个孩子的心里，学校也将努力推进劳动教育改革工作，积极探索劳动教育新思路、新模式，大胆创新，努力提高我校劳动教育质量，真正落实立德树人的教育目标。

劳动课上教师的首要职责不在于教在于导，在于营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望和性格特征。如情境法，通过创设与课文内容有关的情境，如把自己当作环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生打扫变得富有人情味，学生干起来也特别积极;也可运用尝试发现法，让学生独立思考，自行发现问题，并寻求答案。教师不论用那种方法，都应注意以下两点:

(1)教师摆正位子甘当配角。配角并不等同于消极参与。教师应适时地参与学生讨论，并使学生忘却师生界限，消除学生的被驱使感。

(2)教师包容学生的失败。劳动课实践操作的过程本身就是学生尝试创造的过程，教师要正确看待学生在这一过程中学生所犯的错误，要引导学生正视失败，告诉他们失败并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封闭自卑，不敢尝试。

在劳动中，教师引导学生主动参与评价，不断激励学生的劳动热情，自觉端正劳动态度，是取得良好的劳动效果的重要保证。

①学生自评。在劳动中，要求学生随时检查自己做到了没有，做得对不对，与要求有多大差距，随时做到自我调整。

②学生互评。学生相互间的启发帮助，比教师一个人面对全班同学考虑得更周到、细致。

③家长参与评价。对于生活自理方面的劳动，学生在家的实践由家长给予评价。

④教师评价。在上述的基础上，再由教师对学生作全面的评价，重点放在总结经验，明确下一步的努力目标上。

劳动教育作为德智体美劳全面培养的教育体系的重要组成部分，与其他四育相互依存、相互促进，在贯通融合中实现“五育并举”。因此，学科融合是教育教学的理想境界和必然选择。将劳动教育与学科知识融通起来，让学生通过已有知识在劳动实践中有效地解决探究的问题，将学生的课堂学习与生活实际通过劳动紧密相连，让学生在亲历劳动的过程中，实现知行合一，提升综合素养，培养劳动习惯，促进正确的世界观、人生观、价值观的形成。

劳动，教育之魂。这次培训让我们对劳动学科有了新的认识，也为“每周一次劳动课“的开展打开了新思路，提供了策略。在今后的工作中会做好后续研修，不断学习、不断探索。