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劳动教育教师专题培训总结

本次劳动教育教师专题培训会让我受益匪浅，收获颇多。我深刻意识到，劳动教育应该从小培养，理想的教育应该从点点滴滴开始，因为劳动的惯会形成劳动的品质，劳动教育也是人格教育。作为育人的场所，学校的所有行为都是教育，其中也包括必要的体力劳动。我们应该教会学生懂得尊重劳动和劳动者，而不是鄙视劳动。引导学生意识到每一个劳动者都值得尊敬，任何一种劳动都值得尊重。

生活的真正幸福来源于劳动。没有劳动就谈不上真正的幸福。因此，我们的重要使命之一就是要使学生理解和领悟到一个人获得的生活和文化的财富是与他参加的劳动有直接联系的。好逸恶劳、贪图享受，期盼不劳而获、少劳多得都是病态的劳动价值观，需要全社会确立正确的劳动价值观去克服。

劳动教育在社会里被弱化，我们需要把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容。劳动教育不仅仅是给学生布置一定的劳动作业，更重要的是要转变教育观，这对学生的健康成长极为重要。我们不能只是让孩子参加劳动技能大赛，回到家里就忘了做家务。劳动要在日常生活中形成，而不是走走形式。我们要让孩子深知，劳动是伟大的、美丽的，普通劳动者是值得尊重的。

具体活动方式很多，比如组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感，参加劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。 

劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。

让孩子们在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。

每个学校都应该研究劳动课程，例如让孩子每天坚持给家人盛饭，让她们学会为家人服务。每学期每个班都应该上一节劳动班团课，体验沉浸式的劳动方式。教师要去观察班级里谁爱劳动，谁不爱劳动，表扬爱劳动的孩子。最后，我们要教育孩子，人人要劳动，人人爱劳动，劳动最光荣。对照本学期的劳动清单，我们要坚持下去。我们也可以用游戏的方式，让孩子找到自己最擅长的劳动本领。

作为教师，我们应该让孩子合理地迈出劳动的第一步。可以以一个月或一个学期为周期，对孩子的劳动表现进行评价，让观察者进行评价，如组内的伙伴，也可以自我评价。让孩子感受到劳动是一件光荣的事情。我们教师也应该改变教育观念，让表现好的孩子去劳动，这样所有的孩子都会以劳动为荣。