泰州实验学校高质量发展两年行动规划方案

（2024-2025）

为推进学校高品质发展，根据《泰州市“十四五”教育事业发展规划》《泰州市“十四五”基础教育发展规划》和《泰州实验学校“十四五”发展规划纲要（2021-2025）》，结合当前教育事业发展的新形势、新要求和学校办学实际，修订本行动计划。

一、目标定位

（一）总体目标

校园环境优美、文化氛围浓郁、教学设施先进，校本课程适切、课堂教学高效、教育特色鲜明，师资队伍精良、学生全面发展、人民群众满意，省内有名气、全国有影响的“幸福教育”品牌学校。

（二）分项目标

1.办学条件。按期完成北校区改扩建工程，南北校区环境设施改造与装备配套全部到位，校园物型文化建设、校园数字化应用能力和效能进一步提档升级，新时代幸福校园建设目标全面达成，创建成为省级“智慧校园”。

2.学生培养。学生全面发展、个性化成长，成为“纯真、聪慧、健美”的“幸福海豚娃”。品行端正、举止文雅，具有较强的自主管理能力；好学上进、兴趣广泛，养成良好的自主学习习惯；身心健康、蓬勃生长，近视率、肥胖率逐年下降不少于1.2个百分点，体质健康达标率96%以上。

3.队伍建设。教职工发展动能得到充分激发，成为阳光、自信、成长的“四有”好教师团队，师德师风考评合格率100%，写字、命题、信息技术应用、心理健康教育等教育教学基本功达标率100%，日常教育教学工作得到师生及家长的充分认可。专业结构更加合理，各层次名特优教师成长迅速，新增三级骨干教师比例不少于10个百分点，实现学科全覆盖；获得市“春蚕奖”、特级校长、特级教师、特级班主任以及省特级教师等荣誉3-5人次。“江苏省教师发展示范校”效能不断放大，“幸福百草园”四有好教师团队建设工作成效显著，成为市内外知名的教师队伍建设先进学校。

管理团队建设取得新成效，全体成员管理素养大幅提升，不断有德才兼备的同志晋升到更高层次管理岗位，充满生机活力的管理人才梯队基本形成，成为适应学校集团化办学，推动事业高品质发展的重要保障力量。

4.教学工作。国家课程校本化实施水平不断提高，校本活动课程基本满足学发展需要，精品课程比例达80%以上；课堂教学生态发生不断优化，“自由、挑战、生长”成为幸福课堂常态，教学特色鲜明；“幸福课堂评价标准”更科学，评价体系更健全，优课率逐年提升，达90%以上。教学质量全面提升，各学科质量合格率达95%以上，主要质量指标保持市区领先；学生在市级以上一系列竞赛评比、交流展示活动中，均能取得优异成绩。

5.教育科研。幸福课程体系日臻完善，基本满足学生全面发展、个性化成长需求；新增特色文化建设、品格提升工程、前瞻性课程建设等省级内涵建设项目1-2个、省级科研课题项目3-4个、市级科研课题项目8-10个，科研项目研究实现年级、学科全覆盖，并不断取得新成效；在市级及以上报刊发表、获奖论文数量，以及有论文发表或获奖的教师人数，逐年递增不少于10个百分点；在市级、省级教学成果奖评选中取得新突破。成为市内外知名的教科研工作先进学校。

6.学校管理。现代学校治理能力和治理水平实现新飞跃，各项管理制度更加完善，机制创新有新突破，师生员工认可度高；全体教职工团结协作、凝心聚力，日常工作运行更加科学规范、精致高效，校园风正气顺，师生幸福感强；校内外教育资源得到有效开发，家长学校工作卓有成效，家校协同发展合力进一步增强。学校年度综合考评保持“优秀”等次。

7.特色发展。“为了每个生命蓬勃生长”的核心理念深入人心，学校文化影响更加广泛，得到全体师生员工及学生家长充分理解，社会各界及教育同行广泛认同，办学实践成果被一系列权威媒体刊载推介，定期举办面向省内外的大型展示活动，常态化承办小学骨干教师和学校管理者省培、国培项目，在市内外的示范辐射影响力进一步放大，省内有名气、全国有影响的“幸福教育”品牌学校创建目标全面达成，成为“全国文明校园”。

二、重点工作和主要措施

聚焦发展目标，锐意改革创新，凝心聚力，全面深入推进“六位一体”幸福教育创新实践。

（一）建设幸福校园

围绕幸福校园三要素做文章，让学校真正成为全校师生钟爱的“花园”“乐园”“家园”，师生幸福感不断增强。

1.加强物型文化建设。加强北校区改扩建工程、南北校区环境设施升级改造项目全流程管理，在保障实用效能基础上，更加关注教育细节，突出教育主题，彰显学校幸福教育文化特色。按照课程建构要素，引导师生积极参与建设过程，发掘校园课程资源，进行环境文化课程建构与再造，充分发挥校园环境育人功能。

2.营造健康和谐氛围。坚持依法治校、依法治教，大力推进以评价机制创新为突破口的全面变革，落实好年级组负责制、ABC岗责任制；常态化推进实施《泰州实验学校奖励性绩效考核发放实方案》等一系列新修订管理制度，强化过程性考核、激励性评价，营造风正气顺的和谐校园氛围。

3.激发团队生机活力。坚持目标引领，增强全体师生对学校核心办学理念和办学行为的认同感；尊重主体需要，强化主体参与，增强师生归属感、成就感，激发出全体教职工干事创业、成就自我的精气神。

（二）建设幸福课程

顺应“双减”政策落地的现实需要，围绕幸福课程“丰富”“多阶”“可选”三要素，完成《泰州实验学校幸福课程图谱》新一轮修编工作，优化课程设置，深化课程研发，“幸福课程”体系进一步优化。坚持科学性、规范化、实效性、常态化原则，着力推进国家课程校本化、校本活动课程化实践，更好满足学生全面发展、个性化成长需要，顺利通过省市专家论证。

1.国家课程校本化。严格执行国家课程规划，在开足开齐基础上，深入推进国家课程校本化实践研究，以更好适应学生身心发展规律，提升课程实施质量；深入推进各学科拓展课程研发，以更好满足学生全面发展需要，实现课程育人效益最大化。

2.校本活动课程化。发挥学校传统教育教学活动项目优势，实施课程化建构，健全“八节四仪”课程体系，增强活动育人专业化、系列化；广泛发掘校内外教育资源，充实校本活动课程内容，提升“1+X+Y”课后服务课程内涵品质，为深入推进素质教育“五大行动”发展学生综合素养，提供更为丰富、更加充分的课程服务。

3.特色项目精品化。对校本化课程体系进行全面梳理，做好“加减乘除”，着重对现有一系列学科拓展课程、校本活动课程进行全面优化整合、提档升级，着力发展“全科阅读”“幸福球”“全员运动会”“国际理解”“德育剧场”“创客空间”“智慧数学”“魅力英语”“多彩艺术”“心育彩虹”等特色课程，以更好满足学生个性发展需要，项目品牌特色鲜明，定期在省级以上平台展示。

（三）建设幸福课堂

围绕幸福课堂“自由”“挑战”“生长”等核心要素，着力建构各学科课堂教学基本范式，深入开展课堂教学改革实践，常态化推进“教”与“学”方式转变，实现课堂教学的优质高效。

1.加强教育科研。深入推进以《指向儿童学习力提升的学习共同体建设实践研究》为重点的系列省市教科研课题研究，推动各年级、学科课堂教学改革实践，做到全员参与、全学科覆盖。积极推进信息化应用实践研究，创新教学模式，开展智慧课堂研究，推进数字化、智慧化学习。

2.加强集体备课。落细落实“半日教研”规程，保证集体备课常态化、有实效。规定时间，各年级语文、数学、英语等学科备课组每周有半日集中研修时间；规定流程，围绕学校课改主题，先由主备人上研讨课，再进行集中评课、备课；规定内容，不仅研究教材，更研究学法，重点落实“三单”（预习单、学习单、作业单）研制，着力建设精品教学基础资源库。

3.加强教学督导。健全教学常规管理网络，校领导、中层干部、学科主任、备课组长全员参与教学常规督导，分工协作，责任到人，按照《泰州实验学校“推门听课”实施方案》开展常态课堂教学督导，坚持人员、学科全覆盖，常态引领教师严格规范日常教学行为，及时发现并总结推广先进经验。

4.注重评价引领。充分发挥《幸福课堂评价标准》积极导向作用，常态开展“优质课”评比、“精品课堂”展示、“教学开放日”活动，引导师生常态化开展自评互评等多元、绿色评价，关注学生课堂学习状态，加强学法指导，推动教学行为改变和学习生态优化、学习品质提升。

（四）发展幸福教师

发展幸福教师的核心在于提升教师队伍专业品质，将围绕“幸福百草园”四有好教师团队建设项目，发挥市名师工作室职能，加强师德建设，注重师能提升，不断增强教师的专业自信心、阳光态和成就感。

1.加强师德师风建设。健全学校师德师风建设工作机制，推行常态化考核评价。统筹谋划，将师德师风建设与日常教育教学工作实践创新有机融合，加强先进激励、正面引领，确保常态化、有实效。

2.加强岗位业务培训。优化中层及以上管理干部培养机制，推行一人多岗制，创平台、压担子、强督导，锤炼执行力和引领力；发挥“班主任成长营”平台功能，实行班主任月度例会制，创新德育工作主题研修活动，保证班主任岗位业务培训实效。

3.加强学科专业引领。推行教师个人专业发展规划台账式管理，实行分层培育，强化目标考核激励；以各项教学基本功达标为突破口，创新培训模式和评价办法，强化项目培训管理和达标考核；以教科研课题研究为抓手，与日常教学实践研究充分融合，强化过程性督导，引领教师积极投身教育教学改革实践，提升专业品质，增强职业幸福感。

4.重视暖心工程建设。坚持“以人为本”理念，尊重教职工合法权益，积极回应教职工合理诉求，关心教职工身心健康，帮助教职工排忧解难。创新团建文化，积极搭建平台、创造条件，开展丰富多彩群团活动，引导教职工健康生活、舒心工作、文明交往，不断增强向心力和凝聚力。

（五）引领幸福家长

密切家校联系，建构家校融通的幸福教育发展共同体，健全家校协同工作机制，实现学校、家庭、社区联动，不断提升育人合力。

1.激发家校发展共同体活力。健全班级、年级、学校三级家校共同发展委员会，壮大家长志愿者队伍，引领家长代表有计划参与学校发展规划、相关工作方案修订，参与重要活动组织、评教评学、舆情处置、学校宣传、膳食监管、爱心护学岗等工作，家校协同育人合力显著提升，教育发展生态进一步优化。

2.丰富家校共育平台。充分发挥家长参与学校教育教学管理的积极性，挖掘家长群体中的课程资源，围绕学生核心素养培育目标，建设一批高品质的校外课程实践基地，丰富校本课程，促进五大系列“家长微课”开发走向丰富性、精品化，提升学校课程供给能力。大力倡导亲子阅读，开展“书香家庭”创建系列活动，营造浓郁家庭阅读氛围，促进儿童素养提升。

3.擦亮家长学校品牌。发挥“江苏省优秀家长学校”“江苏省示范家长学校”的独特优势，聚焦“双减”需求，进一步建好家长学校，创新家长研修内容和形式,开展系列化、专业化的主题研修活动，深度开发家长学校系列课程，实现低中高学段全覆盖，引导学生家长尊重成长体验，把握教育规律，更新教育观念，优化家教行为，增强对学校育人文化认同感，以优良的家风、校风、学风凝聚强大育人合力，助力学生身心健康发展。

4.建立家校社协同机制。与相关各社区建立起常态化紧密联系，建立学校、家庭、社区三方协同发展机制，聚焦立德树人总目标，资源共享、优势互补，常态化开展系列共建共享活动，共建文明泰州，共享泰州文明。

（六）成就幸福学生

围绕幸福学生“纯真”“聪慧”“健美”三要素，坚持五育并举、德育为先、全面发展，着力目标引领、兴趣培育、习惯养成，引导学生自我教育、自主发展、个性成长。着重在以下三个方面谋求新突破。

1.增强育人目标的引领性。进一步完善《幸福海豚娃成长手册》，优化学生分层德育目标体系和实施办法，健全学校引领、学生自主、家庭协同的学生成长评价机制，评价内容贴近学生生活实际，切合各年级不同学期学生的核心素养目标要求，充分激发学生自我管理、自我教育动能，培育时代小主人。

2.提升各类教育活动实效。围绕幸福教育校本文化，结合幸福课程建设实践，坚持“三全”（全员、全科、全域）育人，优化各年级日常教育教学行为，明晰目标任务，创新活动内容和形式，落实好活动过程、活动成效考核评价，着力让每位学生“乐在其中”“学有所得”。

3.助力学生个性化发展。面向全体学生实施更高品质素质教育，在促进学生全面发展基础上，制定并实施《泰州实验学校学生个性化发展计划》，推进项目化学习，着力于体育、艺术、数学、科创、劳技等方面，培育广泛兴趣，发展个性特长，为造就创新拔尖人才奠定良好基础。

4.呵护生命健康成长。深入推进“护苗课程”建设，面向全体学生，常态化开展心理健康、生命健康、慈善文化等系列主题教育,教育引导学生学会爱自己、爱别人、爱别人、爱生活、爱劳动，增强抗诱惑、抗干扰、抗压力、抗挫折的能力和品格；关注特殊群体，健全联防帮扶机制，实施“爱心互助”志愿者行动，努力让每一位学生都能得到及时周到的关心与教导，健康成长。

三、保障措施

（一）强化组织领导。建立行动计划推进实施工作领导小组，党政主要负责人领衔，各分管校领导、部门成员协同参与，对计划的实施进行有效统筹管理，强化日常监督与协调、指导。加强学校党政组织自身建设，不断增强管理团队生机与活力；发挥职能部门、群团组织职能，保证办学行为规范高效；发挥党员干部、骨干教师的先锋模范作用，促进各项规划目标的高效达成。

（二）健全运行机制。健全日常工作管理机制，以学期为单位制定具体实施计划，明确责任主体、目标任务、创新举措、序时进度。实行目标分解与责任有效传递，强化岗位目标考核，考评结果与相关责任人绩效评价、评优评先、岗位聘任挂钩；坚持过程管理和目标管理有机结合，定期组织计划目标达成情况督查指导，强化阶段性总结对照和学期末公开述职考评，实现规范化长效管理，保证各项目标任务有效落实。

（三）凝聚发展合力。以“幸福教育”理念凝聚人心、汇集智慧，广泛发动全体教职员工，积极参与到计划的实施过程之中，统一思想，凝聚共识；定期组织教职工岗位培训和督导，加强实践技能培训和项目实施组织工作，提升团队执行力，激发全体教职员工团结奋进的强大创造力。坚持开放办学理念，充分发挥家校共同发展委员会职能，协调学校、家庭及社会各界力量，营造良好发展生态，积极引入各类有效资源，助力学校课程建设、教学改革等创新实践行动。积极争取上级部门全方位支持，为学校改革发展行动提供更多人力、物力帮助和政策扶持、专业指导，更好地帮助学校排忧解难，保证学校行动计划顺利高效实施，促进学校事业发展行稳致远。

2024年3月10日修订