以“真”领航，以“爱”育才

泰州市周山河初级中学   李  娟

中华民族有着悠久的教育传统，千百年来，传道授业解惑一直是教育的首要任务和最高境界。回顾教育事业的历史长河，从“因材施教、有教无类”的孔子，到“尚自然，展个性”“五育并举”的蔡元培，再到如今“她们过得比我好就足够了”的张桂梅，无数的教育家用他们的精神和实践投身事业，学为人师，行为世范。在近期的培训中，有幸深入了解了陶行知这样一位伟大的教育家，为他的教育思想深深震撼、感动。

一、担使命有作为

“为一大事来，做一大事去。”陶行知先生为了自己的信仰和目标努力奋斗，他担负起教育工作的使命感和责任感，为改造社会、推动社会进步，为教育事业的发展一生奋斗。作为基层的教育工作者，我们往往陷在繁杂的事务中，怨愤当下的教育生态，忘记了教育初心。越处在繁复的环境，越要认清担负的使命，用我们的全部身心，投入到教育工作中去。要用制度来科学、规范地管理学校，开发利用好学校的内外部环境，促进学校不断发展。要搞好学校与政府的关系，取得行政支持，同时为地方政府提供公益服务；处理好与高校的合作关系，依托高校的教科研力量，建构学校育人模式，指导学校教科研发展，科学设置各类课程，加快课程改革落地；用好社区育人力量，与社区联合举办育人活动、家庭学校，形成家校社育人合力；拓展企事业单位教育资源，组织学生开展拓展实践活动，让学生主动融入实际生产、生活，提升社会责任感；开发家长资源，开设家长主讲的微课堂，拓宽学生知识面。 处理好学校内部环境。人是学校活动的主体，作为学校领导，要通过多种方法激励教师，让他们工作有目标、有激情，对学校有依恋、有感情，愿意为学校的发展出谋划策、勤勉工作，建立教学团队和管理团队，提升师资队伍水平，科学促进学校发展。通过设置各类课程，改进教学方法，让学生积极、主动投入学习，落实减负提质要求，全面提升学生素质。

二、“真”教育促成长

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”追求一切真善美和真善美的一切是陶行知先生的毕生准则。站在学校管理者的角度，学校的一切设置都应体现真善美，让学生在真善美的环境中健康成长。学校的文化设置，应基于学生的认知特征，教人从善，要用充满阳光、积极又富含底蕴的文字表述学校教学理念、三风一训等内容，让学生从文字中获得力量，并成为自己的人生底色。学校的课程设置应基于学生的真实认知和发展需求，引导初中生利用自己的认知、批判思维能力，学习课程内容，评判、处理学习、生活中遇到的各类事件，用积极的心态迎接真生活中的挑战。教师的学科教学要充满切合学生的认知发展特点，关注课堂中的真实反应，从课堂教学设计到教学语言、行为，都应展现对学生的真诚和善意，都应该激发学生对真善美的追求，做到教学一体、教学相长、教学联动，让教学生活孕育师生的品质、精神。学校的各类竞赛、考试、评比更要基于真实情况进行评价，给予师生平等竞争的舞台，尽情展示他们的才华。

三、“爱”满怀育英才

“没有爱，教育就失去了灵魂。”教育是用生命影响生命，“捧着一颗心来，不带半根草去。”正是陶行知爱人如己的舍己奉献精神，用爱做教育，用爱感动学生、培育人才。当下社会对教育关注度很高，家长对子女的学业方面的期待值，在孩子的成长过程中，缺乏父母的温情关爱，导致孩子出现了一些心理问题，面对当前的学习、升学压力，呈现出疲于应付的状态，甚至出现了一些极端事件。如何拨正学生思想，怎样用较好的方式引导学生走出心理阴霾，引导学生爱自己、爱家长、爱老师、爱学校，以阳光积极的状态面对学习、生活，并获得自我发展，教育者必须心中有爱，以德育为立足点，根据学生的年龄特点、接受能力、心理状况，设计学校德育课程，关爱学生的学习、交友、生活等各方面的发展情况，以多方式的德育方法，让学生在德育活动中体会、感悟教师之爱、同学之爱，从而成为爱自己、爱他人的阳光学生。

    “行是知之始,知是行之成。”陶行知精神已深深刻印在我的脑海中，我将践行陶先生的教育理念，用整个的心做教育，让我的学生们成长为真善美的人。