作业标题:研修总结 作业周期 : 2024-04-11 — 2024-06-11
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作业要求: 认真学习课程内容后,请结合研修所学内容及个人教学实践,撰写一篇研修总结。 要求:1.字数不少于500字,要求格式清晰,页面整洁。 2.作品必须为原创,且与本次培训课程内容相关,发现抄袭一律视为0分,且直接取消项目最终评优机会。 3.请务必于截止日期前提交作业,过期将无法补交。
发布者:刘梦洁
提交者:学员胡依玲 所属单位:龙溪铺镇风井学校 提交时间: 2024-04-30 11:42:02 浏览数( 2 ) 【举报】
通过网上学习,使我认识到,教学应立足于学生的已有知识,把教学重点分解为一系列富有探究性的问题,让学生在解决问题的过程中,经历知识的发生、发展、形成的过程,把知识的发现权交给学生,让他们在获取知识的过程,体验成功的喜悦,真正体现学生是学习的主人,而老师只是学习的参与者、合作者、引导者,在教学活动中,老师重点是关注学生的实践能力,探究精神和交流合作意识,强调过程性评价。
一、创设问题情境的作用
1、创设恰当的问题情境,可以提高学生学习的兴趣。
2、创设恰当的问题情境,有利于培养学生的能力。
二、创设问题情境的基本方法
1、在教学中创设悬念情境,“奇”中激“趣”。
2、在教学中创设故事情境,“赏”中唤“趣”
3、在教学中创设开放情境,“思”中探“趣”。
4、在教学中创设操作情境,“做”中悟“趣”。
5、在教学中创设应用情境,“需”中引“趣”。
三、创设问题情境的注意问题
1、淡化创设问题情境的形式、追求问题情境的本质。
2、利用旧知识的片面性和不完备性创设问题情境。
教学中的情境创设应贯穿于每一个教学环节。创设的情境要与学生的经验、兴趣等相契合,情境并不一定必须联系生活。能与学生原有知识背景相联系,同时又会产生新的认知冲突,同样是好的情境。需要注意的是数学情境要少一点观赏,多一些思考,引导提问要少一点共性,多一些个性。交流展示要少一点摆设,多一些实效。最重要的是认真思考希望通过情境使学生获得什么,也就是设计某个情境的目的,这是情境设计的“魂”。无论如何,教师对情境的选择最终会体现出教师个人对数学的看法、对教育的看法,所以“修炼内功”是最根本的。
师德教育的学习使我更另认识到:爱心是师德素养的重要表现。一个教师只有热爱学生,才会依法执教,无微不至地关心学生的健康成长,才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力去教育学生,才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表,廉洁从教。
如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育,那么现代教育越来越强调以人的本身发展作为教育目的。热爱学生是教育的一个永恒的主题,古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。“谁爱学生,学生就他,只有爱学生的人,他才能教育学生。”教师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生,教师只有热爱学生、尊重学生,才能去精心地培养学生。
评语时间 :2024-05-06 10:58:30