问题生转化案例

      我班有个学生叫席恺博。我刚接这个班时，他总是上课爱找人讲话，要么影响别人学习，要么就睡觉捣乱,从不听课；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱抄袭应付了事。经家访得知，其父母因工作原因长期分隔两地，无时间管他。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业,不要浪费时间。他开始口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，此时我真是不想管他了，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，我内心一横:坚决要转化他!为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。而且，只要有时间，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。慢慢的，我觉得他有了些进步思想上发生了明显的变化.
案例分析：

 一、用爱感化
　   作为一个教师，都应“以人为本”，关爱每一位学生。要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、友情感化　
　   同学的关爱，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。在学生群体中，绝大部分学生喜欢自由,不喜欢老师管的太严肃。因此，我让同学帮助他,让他感受同学对他的爱，感受到同学的力量。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，能达到事半功倍的效果。　
三、正确诱导
      每一个后进生的实际情况是不同的，必然深入了解弄清学生弄成这样的原因，从而确定有效的对策，因材施教，正确引导。该生家庭原因占据一部分责任但是自身也因为长期养成的不好习惯而造成的，主要是自制力差，对老师的批评教育产生厌恶等。因此，我就以爱心为媒，与他交朋友，让班级好学生影响他,充分发挥学生的力量，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习渐渐的改变自己。