问题生转化案例

江苏省太仓中等专业学校  郑琦

一、案例基本情况

    冯秀，女，16岁，中专一年级学生，生活习惯不是很好，每天早上搭同学车上学，会带早饭到教室吃，没有迟到，但接近迟到的时间。学习习惯不是很好，一些科目作业不完成，上课趴在桌上，注意力不集中，听讲不用心，有时甚至玩手机、化妆等，期中考试成绩要么在及格附近，要么不及格。

二、案例分析

是什么原因造成这位学生出现以上的现象呢？主要有以下点：

1.学生自身

①自负或自卑，很少自信。冯秀是有自尊心和好胜心的，希望得到老师和同学的认可。她有着很多的特长，但可能是由于在之前九年义务教育阶段经常经历失败，她的自尊心受到了一定的伤害。通过和家长、本人聊天，知道了她有一定的学习基础，但是没有养成良好的学习习惯，不能在学习上坚持下去。其次她的生活习惯不是很好，这可能与其家庭生活背景有关，在下面会进行分析。

②逆反心理与恋爱心理。刚刚从豆蔻年华走来，又是读的是职中，对教师的谆谆教诲，喜欢从反面思考，容易产生固执、偏激的不良倾向，因而产生逆反心理。其次，女生在这个时候，一是喜欢打扮，二是会有追求的男生，并且父母也给她买了手机，她对手机的使用也比较痴迷，这些都给平时正常的学习和生活带来了不利的影响。

③意志薄弱。她内心深处是有求上进的愿望，并且也愿意为此付出努力，但她不能持久。在此之前，她可能就经常会上课注意力不集中，不动脑筋，在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理；犯了错误受到老师教育后，有悔改之意，想奋发向上，但是由于自制能力差，一遇挫折就知难而退，让懒惰占上风，长此以往，就放弃自己，听之任之了。

2.家庭教育

    ①父母离异。父母的离异一是让学生的心理产生了悠久而又非常负面的影响，二是会让她的爸爸妈妈更加宠溺她。

②教育方法简单。她爸爸对她在生活方面宠爱，对她的学习期望又很高。他对冯秀的学习成绩很重视，但是自己的工作又很忙，很少有时间和耐心地说理与交谈。长期下来，冯秀经常一人在家，对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生其他心理。

③家长的宠爱。通过跟家长谈话，我了解到冯秀爸爸整天忙于工作，妈妈对其比较宠爱，不管孩子的要求是否合理，只要孩子开口，总是有求必应。这无形之中给孩子形成了一种固执的性格。

三、采取措施

根据以上情况，结合自身的认识，认为学生的主观因素才是决定性因素，而家庭、学校的因素都是次要因素。我常与冯秀沟通交流，运用心理健康教育的知识满足冯秀心理方面与学习方面的需要，帮她正确了解自己，确立适合自己的人生目标。在学习、活动等各个方面，调整自己的行为，充分发挥自己的潜能。

1.鼓励教育

在人们的心灵深入，最渴望他人的赞美。为了消除冯秀的不正确的心理，我一是经常找她沟通交流，明白她的想法，也适当的让她了解我对她的想法；二是让她担任班长和课代表，锻炼她管理能力，也同时在督促她的学习；三是各项活动、比赛都让她积极报名参加，发挥她的优势与特长。对于她取得的成绩，我趁热打铁，在班里进行表扬，并希望她再接再厉，以后取得更好的成绩，并在其它方面也继续努力。

2.合理调适

对于冯秀不正确的生活习惯，我让她自己选择合理调适，这也是在培养她的自制力。一是让她不要化妆打扮，通过所学专业告知她化妆的坏处，并且将校服校裤穿好；二是告知她过度使用手机的坏处，让她在不使用手机的时候坚决不能使用手机，在校、在家同样如此；三是让她培养健康的饮食习惯和运动习惯，并通过例子告知她这样做的好处。

3.家校合作

首先，我找家长谈心，详细地分析了冯秀在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，平时可以多鼓励她说说学校里的事，并给予孩子适当的建议，使她渐渐的乐于改变自己；实施奖惩结合制度，如果最近一周表现有进步了，可以给予适当的奖励，相反则有相应的惩罚。让孩子在家做力所能及的事，并给予积极地鼓励；家长、老师、学生面对面评价，总结做得好的地方与有待改进之处，从而共同督促孩子认真学习。每周给孩子限定的零花钱，让她感觉到钱的来之不易，从而学会珍惜，体会到凡事只有努力过才会有报酬，激发学生内在的学习动力。

其次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。作为家长，每天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子，与孩子交流；家长也在一旁看看书籍、报刊，形成浓厚的家庭学习氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度。

四、实际效果

经过一段时间的辅导，冯秀的进步是很明显的。家长反映她在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就非得到不可。她很快成为班级中受人欢迎的一员，能积极为集体做事，尤其是劳动和卫生工作她总是抢着去干，学习也有了很大进步，成绩也有了很大提高。