教材分析

《刷子李》这篇课文选自冯骥才先生的《俗世奇人》，是一篇略读课文。课文以“刷子李”的高超手艺为话题，从一个小徒弟的视角，讲述了发生在天津码头上的小故事。作者抓住“刷子李”刷墙时动作的特点，寥寥数笔，就把他技艺高超的特点刻画得淋漓尽致。刷子李的形象跃然纸上，让人过目难忘。课文篇幅短小，叙事一波三折，语言极具特色，洋溢着浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富有表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力。对于《刷子李》这样的文本，他们既能够欣赏到故事中的趣味性，又能够体会到其中蕴含的深刻道理。在教学过程中，需要引导学生关注文本中的细节描写，通过品味语言、理解人物性格和感悟生活哲理来达成教学目标。

教学目标

1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字。正确读写“粉刷、刷浆”等词语。

2.朗读课文，感受手艺人高超技艺。

3.领悟学习作者刻画人物方法。

教学重点

理解角色特性，领悟作者利用细致笔触描绘人物的手法。

教学难点

领悟并学习刻画人物形象方法。

课时安排

2

第一课时

教学目标

1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字。正确读写“粉刷、刷浆”等词语。

2.正确朗读课文，全面理解主要内容。

教学板块

探究学习

教师活动

三次备课

一、创设情境

1.请各位同学齐声朗读课题。

2．关于解题交流：“刷子李”这一称谓，实则为某人的绰号。从这一绰号中，我们可以提炼出哪些相关信息？

3.学生简介作者：冯骥才，中国知名作家。

1.经过深入研究与分析，我们得以深入领略小嘎子、车夫、严监生等一系列鲜活的人物形象，他们各自所展现的独特特质无疑在我们的记忆中刻下了难以磨灭的深刻印记。此刻，我们倍感荣幸地能够结识到一位卓越非凡的手艺人，他便是广受赞誉的──刷子李。

2.引发学生深思：在这众多的擅长粉刷技艺的人中，我们不难发现许多姓李的个体。然而，是否每一位姓李的粉刷匠都能被尊称为“刷子李”呢？这个称号背后又蕴含着怎样的故事或特殊含义？再者，他究竟在哪些方面展现出了与众不同的“奇特”之处，以至于能够获得如此独特的称谓？

出示：刷浆、调浆、和着琴音等词语

指导读正确。

这篇课文主要讲了什么事情？请简述。

“刷子李”给您带来的初步印象如何？请简述之。

二、初读课文

1. 学生在自主阅读课文时，应遵守以下要求：

（1）以响亮清晰、流畅自然的语调朗读课文，确保每个发音准确无误，句子通顺流畅，以便准确理解文本内容。

（2）若在阅读过程中遇到个人喜爱的语句，应多次反复诵读，以加深对文本内涵的领悟和体会。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

1. 指导学生根据记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）概括课文主要内容。

三、整体感知

1. 再次深入研读课文，请各位同学相互探讨与交流：这篇文章的核心内容主要聚焦于哪些方面？

2. “刷子李”给你什么样的初步感觉？

为帮助学生更好地理解和把握课文内容，教师应指导学生系统梳理课文的层次结构。

第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技术之高超。

第二部分（3—11自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。

四、课堂总结

1. 精心指导，助力学生规范书写生字。

2.课后请自行阅读课文，理解作者如何描绘人物特点。

在本堂课中，我们系统学习了生字词，并深入剖析了刷子李所展现出的“奇”之特点。

第二课时

教学目标

1.朗读课文，了解手艺人技艺高超。

2.深入领悟和学习作者描绘角色的技巧。

教学板块

探究学习

教师活动

三次备课

一、导入新课

指定学生分自然段进行课文的朗读合作，随后由师生共同进行评议，并针对朗读中出现的错误字音进行纠正。

在上一节课中，我们得以领略了冯骥才笔下所塑造的一位“俗世奇人”——刷子李的风采。我们一同深入探索了这位奇人的独特之处，从他刷墙效果的非凡、恪守的奇特规矩以及动作的精湛等方面，见证了其卓越技艺的展现。本节课，我们将继续研读课文，深入剖析作者是如何巧妙地运用语言文字来塑造并呈现这一人物形象的。

最能体现曹小三出乎意料的词语是什么？倘若我身处曹小三之立场，此刻我内心深处又将作何感想？

选择一个你了解的亲人或朋友进行描写，聚焦其言行举止、面部表情等细节。

运用直接和间接描写的手法，突显其显著特征。

二、探究写法

1.在深入剖析刷子李刷墙技艺的高超之处时，作者采用了哪些细致入微的描写手法呢？请各位同学静心默读课文，在阅读过程中，请使用横线标记出直接描绘刷子李技艺非凡的句子，并在一旁简要记录个人批注，以便后续深入讨论与理解。

2.围绕“学到”一词展开探讨，分享个人所学。

    3.学生们通过反复练习朗读课文，深入体验刷子李所展现的精湛技艺，从而进一步感受其超凡的才能与技巧。

1. 请同学们深入研读文章的6至9自然段，认真寻找其中描述曹小三出乎意料的情节，并统计出现的次数。请各自在课文中做好标记，记录下这些句子。随后，我们将组织全班进行集中交流，共同探讨这些出乎意料的描写。

2. 重点组织交流：

（1）出示：

啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（运用比喻的修辞方法说明刷子李刷过的墙壁一点瑕疵都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺高超。）

指导朗读：指名朗读，指导学生在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。

（2）出示：

刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”

通过刷子李的语言描述，你体会到了什么？

三、课堂总结

在课余时间，学生们积极投身于对《俗世奇人》其他章节的深入阅读，例如《泥人张》等篇章，以丰富个人知识储备与文学素养。

1.课文总结：《刷子李》这篇课文围绕“刷子李”在刷墙方面的非凡技艺展开叙述，生动地讲述了一个粉刷匠的传奇人生。课文通过一件富有戏剧性的小事，巧妙展示了主人公的高超技艺和卓越智慧，向读者传递了作者对“刷子李”这位奇人的高度认可和由衷赞美。同时，课文也深刻阐述了这样一个道理：作为手艺人，必须具备真才实学，这种真本事需要不断精益求精、勤学苦练才能获得。只有拥有真本事，才能赢得他人的尊重与认可。

2.概括《俗世奇人》的精彩情节，激发学生的阅读热情。

板书设计

14.刷子李

规矩奇

刷子李：  技艺高超　  效果奇

　　　　　　　　　  动作奇

曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩

课后作业

1.基础类作业：抄写本课的字词，朗读课文。

2.提高类作业：《基础训练》14课的题目，课后小练笔。

3.拓展类作业：阅读《俗世奇人》。

课后反思

经过上一课时对刷子李技艺的初步了解，学生们对这位俗世奇人充满了浓厚的兴趣。在本节课中，我们进一步深入剖析了课文中描写刷子李技艺高超的段落，通过朗读、讨论和批注等多种方式，引导学生们充分感受刷子李刷墙时的精湛技艺和专注态度。同时，我们也关注了曹小三的心理变化，通过他的视角，让学生们更加直观地感受到了刷子李技艺的非凡之处。

在探究写法环节，学生们积极参与，找出了直接和间接描写刷子李技艺的句子，并分享了个人所学。通过对比和分析，学生们对如何运用语言文字塑造人物形象有了更深刻的认识。

此外，我还引导学生们将所学运用到实际写作中，选择一个熟悉的亲人或朋友进行描写。这一环节既是对所学知识的巩固，也是对学生们写作能力的一种锻炼。

在课后反思中，我认为本节课的教学目标基本达成，学生们对刷子李的形象有了更加深入的了解，对如何运用语言文字塑造人物形象也有了更深刻的认识。但同时，我也意识到在引导学生进行深入探究和讨论时，还需要更加注重学生的个体差异，给予更多的指导和帮助。在今后的教学中，我将继续努力，不断完善自己的教学方法和策略，以更好地促进学生的学习和发展。