一、  课题

《反对党八股》——破立之中见真章

二、  三维目标和核心素养

（一）  三维目标

1.  知识与技能：学习本文边破边立的说理艺术和对比、比喻等论证方法，培养学生获取、收集、处理、运用信息的能力；

2.  过程与方法：在学习了解作者观点的过程中，引导学生自主梳理文章整体与局部行文思路，从而把握议论文写作的基本结构形式及小组合作探究分析文章批判思路；

3.  情感态度与价值观：了解不良文风的表现及其危害，从而反思领悟学习之道，树立良好文风和学风。

（二）  核心素养

1.  语言建构与运用:学习本文运用成语、俗语、引例、设喻使语言生动形象的方法以及语言使用的原则;

2.  思维发展与提升:学习议论文的基本结构形式；筛选并整合文章相关信息，理清文章的行文思路;

3.  审美鉴赏与创造:学习本文边破边立、分项例举的论证方法，了解破立之间的过渡和照应;

4.  文化传承与理解:了解不良文风的表现和危害，认识树立良好文风的意义。

三、  教学重难点

教学重点：认清党八股的罪状和它对革命工作的危害

教学难点：掌握逻辑式论证结构和分项列举的论证方法

四、  教学方法

三生五环课堂教学模式

五、  过程与方法

（一）  课前检测

  活动引领一：自主阅读课文，用表格形式列出党八股罪状、表现、危害、根源及克服办法。

党八股罪状、表现、危害、根源及克服办法一览表

罪状	表现	危害	根源	克服办法
空话连篇，言之无物	像懒婆娘的裹脚，又臭又长	散布坏影响，造成坏习惯	下决心不要群众看	写短些，写精粹些
装腔作势，借以吓人	生怕人家驳， 装样子吓人	妨害真理	剥削阶级流氓无产者所惯用的手段	讲科学，讲真理，实事求是
无的放矢，不看对象	故意写人们看不懂的	起不到作用，见不到成效	不要老百姓看	研究分析宣传对象
语言无味，像个瘪三	没几句生动的话，学生腔	文章没人看	没和人民群众接触过	学习语言
甲已丙丁，开中药铺	不动脑筋，罗列现象	使人做概念游戏	形式主义的方法	观察、提出、分析、解决问题（提出改正方法）
不负责任，到处害人	不研究，不准备，不修改	下笔千言，离题万里	责任心不强	加强责任心
传播出去，祸国殃民	/
流毒全党，妨害革命

活动引领二 ：快速阅读课文，梳理基本结构。 （总-分-总）

  ⑴引论部分（提出问题（摆情况） ）：第1自然段，指出党八股有八大罪状。 

  ⑵本论部分（分析问题（讲危害，挖根源） ）：第2—9自然段，列举党八股八大罪状，论证其危害和纠正的方法。

  ⑶结论部分（中心论点）：第10自然段，必须抛弃党八股，采取生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义的文风（采用并列的结构）。

 

知识链接：

*破立结合： 破立结合是指先论证正面的观点，再批驳反面的观点 ;或先批驳反面观点，再论证正面观点。无论是先立后破、先破后立，还是 边破边 立，文章所驳斥的错误观点都应是文章所立论点的对立面。

思路:提出问题（摆情况） --分析问题（讲危害，挖根源） --解决问题（提出改正方法）

 

（二）  情境引入

1. 题目中有"八股"一词，关于"八股"你又知道多少呢？什么又是"党八股"呢？

 

八股文："八股"，即八股文，也称"八比"，原为明清时代科举制度规定的一种应试文体。它要求应考人读规定的书，学规定的注疏(主要是朱熹的注)，按规定规格写文章，连字数都有限制，考生只能按照题目的字数敷衍成文。每篇文章都由破题、承题、起讲、 入手、 起股、中股、后股、束股 这 八部分构成，其中四股各要求有两股文字相对偶。这种八股文，无论内容还是形式都是僵化的，束缚着人们的思想。

党八股： 五四时期，很多留学生从欧美日本回国，说话写文章只知生吞活剥地照搬外国的东西，形成了新的八股——洋八股。这种毛病传染给共产党内的一些人，就产生了党八股。党八股指革命队伍中某些人所写的文章，这种文章对于事物不加分析，只是搬用一些革命的名词术语，言之无物，空话连篇，如同"八股文"，所以称之为党八股。

 《反对党八股》是毛泽东同志于1942年2月8日在延安干部会议上的讲话，是继《改造我们的学习》《整顿党的作风》后的又一篇重要的整风文献。当时，为了总结历史经验，肃清王明"左倾"教条主义的恶劣影响，提高全党的马列主义水平，争取抗日战争的最后胜利，党中央开展了全党的整风运动。整风运动的主要内容是：反对主观主义以整顿学风；反对宗派主义以整顿党风；反对党八股以整顿文风。

 

2. 本文采取了破立结合的论证结构谋篇布局，这不仅仅体现在文章的全局上，其实作者在批判每一条罪状时，也是按照提出问题（摆情况），分析问题（讲危害，挖根源），解决问题（提出改正方法）这样的层次结构进行论证的。

 

同学们再回顾一下第二段的内容，我们以第一条罪状为例进行分析：

⑴  课文是怎样论述党八股的第一条罪状的？用了哪些主要的论证方法？

 

明确：分析第一条罪状——空话连篇，言之无物

提出问题（摆情况）：

我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是懒婆娘的裹脚，又长又臭。

分析问题（讲危害，挖根源）：

危害：①"群众见了就摇头"——不能有效地宣传群众。

②"只好去欺负幼稚的人，在他们中间散布坏影响，造成坏习惯"——危害群众。

根源：为什么一定要写得那么长，又那么空空洞洞呢？只有一个解释，就是下决心不要群众看。

解决问题（提出改正方法）：

把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。

"我们应该研究一下，文章怎样写的短些，写的精粹些"。

"长而空""短而空"都不好——就篇幅而言。

"精粹"即精炼纯粹——就内容而言。

论证方法：

①对比论证：《资本论》与"我们的老爷"写的文章正反对照。

②事例论证：斯大林的《资本论》。

③引用论证：俗语，"看菜吃饭，量体裁衣""到什么山唱什么歌"

④比喻论证："懒婆娘的脚，又臭又长"。

 

（三）  自主学习

小组合作探究，分析文章如何批判党八股的其他几条罪状。

  第一小组：党八股的第二条罪状。

  第二小组：党八股的第三条罪状。

  第三小组：党八股的第四条罪状。

  第四小组：党八股的第五条罪状。

  第五小组：党八股的第六条罪状。

 

小组派代表展示探究成果（以下为预设内容）。

 （学习小组1）分析第二条罪状——装腔作势，借以吓人

提出问题（摆情况）：

有些党八股，不只是空话连篇，而且是装样子故意吓人，这里面包含着很坏的毒素。

分析问题（讲危害，挖根源）：

不但是幼稚，简直是无赖。

"残酷斗争""无情打击"

无产阶级不需要这类手段。

危害：这种装腔作势的东西不能反映真理，而是妨害真理的。

对敌人是毫无用处，对同志只有伤害。

解决问题（提出改正方法）：

共产党人不靠吓人吃饭，而是靠马克思列宁主义真理吃饭，靠实事求是吃饭，靠科学吃饭。任何机关做决定，发指示，人和同志写文章，做演说，一概要靠马克思列宁主义的真理。

论证方法：

引用论证：鲁迅的"辱骂和恐吓决不是战斗"

 

（学习小组2）分析第三条罪状：无的放矢，不看对象。

提出问题（摆情况）：

许多人常常以为自己写的讲的人家都看得很懂，听得很懂，其实完全不是那么一回事，因为他写的和讲的是党八股，人家哪里会懂呢？

分析问题（讲危害，挖根源）：

大概他的意思也是发誓不要老百姓看，否则就很难得到解释。

危害：等于下决心不要人看，不要人听。

如果我们除去这个意思，放进尊重对象的意思去，那就只剩下讥笑弹琴者这个意思了。

解决问题（提出改正方法）：

共产党员如果真想做宣传，就要看对象，就要想一想自己的文章、演说、谈话、写字是给什么人看、给什么人听的。

论证方法：

①　举例论证：早几年，在延安城墙上，曾经看见过这样一个标语

②　比喻论证：何况这是党八股，简直是老鸦声调，却偏要向人民群众哇哇地叫。

③　类比论证：射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众吗？我们和无论什么人做朋友，如果不懂得彼此的心，不知道彼此心里面想些什么东西，能够做成知心朋友吗？做宣传工作的人，对于自己的宣传对象没有调查，没有研究，没有分析，乱讲一顿，是万万不行的。

 

（学习小组3）分析第四条罪状：语言无味，像个瘪三

提出问题（摆情况）：

一篇文章，一个演说，颠来倒去，总是那几个名词，一套"学生腔"，没有一点生动活泼的语言，这岂不是语言无味，面目可憎。

分析问题（讲危害，挖根源）：

一个人七岁入小学，十几岁入中学，二十多岁在大学毕业，没有和人民群众接触过，语言不丰富，单纯得很，那是难怪的。但我们是革命党，是为群众办事的，如果也不学群众的语言，那就办不好。

危害：他们的宣传，乏味得很；他们的文章，就没有多少人欢喜看；他们的演说，也没有多少人欢喜听。

解决问题（提出改正方法）：

第一，要向人民群众学习语言。第二，要从外国语言中吸收我们所需要的成分。第三，我们还要学习古人语言中有生命的东西。

论证方法：

①　比喻论证：上海人叫小瘪三的那批角色，也很像我们的党八股，干瘪得很，样子十分难看。

②　举例论证：比如军事指挥员，他们并不对外发宣言，但是他们要和士兵讲话，要和人民接洽，这不是宣传是什么？

 

（学习小组4）分析第五条罪状：甲乙丙丁，开中药铺。

提出问题（摆情况）：

一篇文章充满了这些符号，不提出问题，不分析问题，不解决问题，不表示赞成什么，反对什么，说来说去还是一个中药铺，没有什么真切的内容。

分析问题（讲危害，挖根源）：

实在是一种最低级、最幼稚、最庸俗的方法。这种方法就是形式主义的方法，是按照事物的外部标志来分类，不是按照事物的内部联系来分类的。

危害：他自己是在做概念的游戏，也会引导人家都做这类游戏，使人不用脑筋想问题，不去思考事物的本质，而满足于甲乙丙丁的现象罗列。

解决问题（提出改正方法）：

大家学会应用马克思主义的方法去观察问题、提出问题、分析问题和解决问题。

论证方法：

①　比喻论证：你们去看一看中药铺，那里的药柜子上有许多抽屉格子，每个格子上面贴着药名，当归、熟地、大黄、芒硝，应有尽有。

②　举例论证：这个方法，也被我们的同志学到了。写文章，做演说，著书，写报告，第一是大壹贰叁肆，第二是小一二三四，第三是甲乙丙丁，第四是子丑寅卯，还有大ABCD，小abcd，还有阿拉伯数字，多得很！

 

（学习小组5）第六条罪状是：不负责任，到处害人。

提出问题（摆情况）：

许多人写文章，做演说，可以不要预先研究，不要预先准备；文章写好之后，也不多看几遍，像洗脸之后再照照镜子一样，就马马虎虎地发表出去。

分析问题（讲危害，挖根源）：

"下笔千言，离题万里"，仿佛像个才子，实则到处害人。

解决问题（提出改正方法）：

这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。

论证方法：

比喻论证：拿洗脸作比方

 

（四）  师生互动

1.从上面的分析中，你觉得本文在论证上有什么特色？

  ⑴《反对党八股》运用了边破边立的论证方法。

  在批判每一条罪状时，一般是按照摆情况、论危害、挖根子、提改正方法的思路进行的，也就是说从批判中阐明正面主张，破中有立。以批判"空话连篇，言之无物"这一罪状为例：先批判写"长而空"的文章不好，后提出正面主张，要把文章"写得短些、写得精粹些"。在批判"短而空"的文章也不好之后，接着又提出"应当禁绝一切空话"的主张。当谈到我们"固然需要短文章，但尤其需要有内容的文章"时，又强调了"最不应该、最要反对的是言之无物的文章"。这种边破边立的论证方法，使论证全面深刻，说理透彻。

  补充：破和立是议论文的两种论证方式。破就是驳论，立就是立论。

  驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。驳论的途径有三：驳论点、驳论据、驳论证。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解和主张。

  这两种论证方式在议论文中不是截然分开的，常常是相互联系、交错使用的。在驳论性的文章中，一般也要在批驳错误论点的同时，阐明正确的观点。在立论性的文章中，有时也要批驳错误论点，以充分申述正面论点。采用这样的论证方法才更有力量，才能论述得更彻底。

  运用破立结合的论证方法还应注意以下几点：

  ①驳斥的错误观点应是文本所立论点的对立面。以立论为主的破立结合的议论文要用适当的篇幅驳斥错误观点，驳是为了立，是为了增强文章的说服力，更牢固地确立正面的论点。所以，文中所驳斥的观点既要是错误的，又要与文中确立的论点针锋相对。

  ②过渡要自然，衔接要紧密。文中立、驳两部分内容的过渡要自然，衔接要紧密，使文章成为一个有机的整体。

  ⑵本文破立之间过渡自然，前后照应，结构严密。

  本文在破和立之间用了过渡的词或句，衔接紧密。文章内容也前后照应。如第二段，指出长而空的文章使群众见而摇头之后，用"长而空不好，短而空就好吗？"一句过渡到批判短而空的文章也不好；接着语气一转，用"但是"一词自然地过渡到当前"主要的和首要的任务"是反对那些危害最大的长而空的文章，把"那些又长又臭的懒婆娘的裹脚"扔掉；最后明确指出"我们反对的是空话连篇言之无物的八股调"来同前面所指的罪状相呼应。这种过渡和照应，使文章具有结构严密、环环相扣的特点，在文中其他许多段落里也有体现。

2.读语言，明特色

  活动引领：找出本文使用的成语、俗语、文言词语及口语，体会其表达作用，并分析文章的语言特色。

  文言词语：臻于郅治、一言以弊之、从容避匿、视同一律、装腔作势、以毒攻毒

  口语：落水狗、靠科学吃饭、瘪三、不中用、扔到垃圾桶去

  俗语：懒婆娘的裹脚、到什么山上唱什么歌、看菜吃饭、量体裁衣

  生动的比喻：洗脸

  本文的语言特点：使用了生动活泼、丰富多彩的群众语言；善于运用口语化的语言，把深刻的道理讲明白。

 

总结

《反对党八股》这篇文章在整体上分项罗列出党八股的八条罪状，纲举目张，逻辑严密;局部则依循"摆现象、挖根源、论危害"、提办法的思路,有破有立，思辨性强;在语言上，善用修辞，生动幽默，重视语体风格。

现实意义与启示

面对各类文章、信息，不要被表面迷惑，首先要深入内部，思考是否符合逻辑;其次要细品语言，感受是否贴近受众 ;更要追问文章背后的内涵与精神。

文风背后不仅仅是一般的写作问题，更是文章如何能动地作用于实践的问题，是一个时代的思想风气问题。无论是引领社会舆论还是凝聚社会共识，都呼唤良好的文风，"都需要通过'文以载道'来成风化人、凝心聚力。"曹丕在《典论·论文》中说："盖文章，经国之大业，不朽之盛事。"可见其重要性。无论是写文章，还是作文章，我们都应该抱有一丝不苟的严谨态度。这种审慎的态度也是本单元主题"学习之道"的题中之义。

（五）  巩固提升

学会如何述本质、析原因（探根源）、说危害、提措施。

活动1：阅读下面的材料，从本质、原因、危害、措施角度进行论述。

近年来，"质疑"似乎成了很多人的一种习惯。23岁的青岛女孩鲁若晴被确诊患有白血病后，在微博中记录抗癌故事。然而，一些网友怀疑她是网络炒作的虚拟人物；甚至有媒体和网友宣称，介绍鲁若晴故事的人在炒作中获利。最后经媒体实地探访，鲁若晴确有其人，相关质疑无中生有。

河南商丘一名男子每天携妻子以捡垃圾的方式晨练，被网友称为"街净哥"。这本来是一件值得赞扬的好事，但遗憾的是，当得知这名男子是一名官员时，不少人便开始质疑，"作秀炒作论"甚嚣尘上。

请综合以上材料，以"‘习惯性’质疑"为主题，写一篇文章。

明确：

本质：这种"习惯性"质疑是一种以小人之心度君子之腹的心理，是一种不信任心理，是一种极端有害的行为。是其狭隘心理的一种流露，是其怀疑一切、否定一切的过激表现，是其内在价值观和人生观的一种折射。

原因：社会现实环境原因，当前社会靠炒作走红和获利的人很多，大到娱乐圈里某些明星靠炒作提升人气，小到一些名不经传的主播和网红靠炒作蹭流量。（历史传统原因、个人或民族心理原因等）

危害：它让人心远离善良，让社会变得冷漠。生活明朗，万物可爱，人性善良。（对社会个体、社会氛围、社会传统、社会未来方面的影响）

措施：必须树立阳光心态，乐观面对生活。（个人、国家法律法规、舆论等）

 

*如果你的一位同学有这样的一个写作习惯：他准备了一篇自己初中时写的最好的文 章，在进入高中后的作文训练中，不论看到什么作文题，都简单改动后直接使用。只图完 成，不在意效果。导致写作水平一直没有提高。如果你希望他能认识到这个问题的弊端、 危害，从而改掉这个毛病，建立正确的写作习惯（意识），你会怎样劝说他呢？请你仿照 本文"破立结合"的论述思路写一段文字，达成劝说的效果。 

*在网上，我们常看到这样一类文章，它们的标题往往是《快看！没想到竟然会是这样》 《这段视频让人震惊了，中国居然有这么明白的人！》《爱国人士请注意！央视点名……》 《今天是*月*日，时态紧急，再忙也要看看！》……而这类标题下的文章常常只是介绍一 个朴素的道理，一个最近发生的事件。你认为这类标题暴露出网络传播中的什么问题？请 你写一段文字，以"破立结合"的方式，表达自己的观点。

 

活动2：方法小结

1、以小见大揭本质。现实生活中的一个场景、一个细节、一个侧面，往往就是能够"小中见大"的题材，因为从中可以揭示丰富、深刻的社会内容。

2、光照社会析背景。考生在思考问题时，要懂得联系某种自然事物或社会事件所依存的大环境，并对其进行探究和追问，找出二者之间的隐性因果关系。

3、寻因溯果善挖掘。必须不断地运用多重（多向）原因分析的思维，探索出事物现象最深刻的本质，即寻因溯果。如何追溯因果？就是分析问题产生的原因，或者推理事物发展的结果，从"为什么"的角度去做理性分析。

4、措施分析提方案。措施分析的成果来源于对原因、背景、功能分析之后所采取的一种应对行为，即通过这种应对行为（措施分析）来遏制、消除负面因素（原因、背景、功能）所产生的负面影响，或者通过这种应对行为（措施分析）来催化、促成正面因素（原因、背景、功能）产生更好的正面影响。