九年级历史下册  教学设计

课题：第3课  美国内战  课型：新授课

【教材分析】

通过了解美国内战等史事， 初步认识资本主义世界体系的形成。

从教材设置上看，本单元的主题是《殖民地人民的反抗和资本主义制度的扩展》，而本课《美国内战》正是为了突出单元主题：资本主义制度的扩展而设置的。从内容上看，它上承《美国的独立》一课，是美国短暂历史上继独立战争后发生的又一次重大战争（第二次资产阶级革命），是美国历史发展中的一个重要环节，北方的胜利维护了国家统一，巩固了资产阶级统治，使美国资本主义经济迅速发展，为美国大工业生产奠定了基础。下启本单元《日本明治维新》一课，是资产阶级统治在全球范围内得到加强的重要体现，因此，本课无论是在美国发展史，还是在整个教材体系中都起着承上启下的作用，在本单元乃至全册中都有着至关重要的地位。

为了便于教学，依据大单元教学理念和学生的认知规律，我将本课整合为三部分：第一部分--一一积重难返（美国南北矛盾）；第二部分———殊死搏斗（美国南北战争）；第三部分———伟人已逝,精神永存（丰功伟绩颂英雄）。

【教学目标】

1.知道内战爆发的原因。（历史解释）

2.知道内战爆发的过程、意义；了解《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等重要文件主要内容及其在内战中的作用。理解美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。（史料实证、时空观念、历史解释）

3.通过战争中林肯和人民群众的活动，认识人心向背是战争胜败的关键，同时个人作用也是不可忽视的。学习林肯为维护国家统一顾全大局，以国家利益为重的优秀品质;认识到统一对国家发展的推动作用。（历史解释、唯物史观、家国情怀）

【教学重难点】

【教学重点】《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的主要内容和作用；美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。

【教学难点】美国内战前南北两种经济类型之间的矛盾；南北战争的性质。

【学情分析】

本节课的授课对象是九年级的学生。

优点：九年级学生经过两年多历史的学习，已经初步具备了学习历史的方法，阅读史料能力、综合概括分析比较能力也都有了很大的提高，有利于教师史料教学及运用多种方法展开课堂教学。此外，大部分学生对历史学习的兴趣较高，具有课前预习及收集材料的习惯。且学生正处于信息时代，对美国历史发展有所了解，对林肯其人也较为熟悉。

不足：学生掌握的信息多为碎片化信息，分析和提炼不够深入。本课内容是学生普遍熟悉而又知道不多的一段历史，因而需要在教师的引导下，根据其知识基础和认知能力进行发现探究。

对策：在教学中教师应采用贴近学生心理的角度，兼采多种教学方式，激发学生学习兴趣，鼓励学生多思多讲，培养学生的自主学习、思考分析、归纳综合的能力，充分体现学生的主体作用。

【教学过程】

【导入新课】   PPT展示：

【播放视频：台湾问题是中国内政，他国岂能干涉】防止国家分裂，实现国家统一是每个民族的责任与使命！警告任何域外势力，不要低估中华民族维护国家统一的决心与能力！

今天就让我们一起走进本课——《第3课  美国内战》，来认识美国历史上为维护国家统一的南北战争那段血雨腥风的历史吧。

（设计意图：通过图片刺激学生的感官，牵引学生走近那个血雨腥风的时代。抛出问题吸引学生兴趣进而产生建立系统知识的欲望，中外联系，导入新课。）

展示2022年课程标准和本节课核心素养。

【自主学习】自主学习·问题引领

（设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。）

【讲授新课】

目标导学一：积重难返（美国南北矛盾）

【视频播放】观看视频，思考：美国南北矛盾表现在哪些方面？

1.美国领土的扩张：

【时空观念】教师提供图片，学生分析：美国独立后领土的扩张。

【学生活动】观察图片，在不同时期，美国的国旗有什么变化？反映了什么？

提示：美国领土扩张的过程：

①美国独立时只有十三个州，90多万平方公里的领土；

②美国独立后，美国通过购买、吞并、抢夺等方式，领土由东向西不断扩张，到19世纪中期就成为一个东临大西洋，西濒太平洋的国家；

【结论】19世纪前期，美国通过购买、武装颠覆和发动战争等手段，实行领土扩张，到19世纪中叶，美国的领土已经扩展到太平洋沿岸.工业生产居世界第四位。

③当今美国有五十个州，937多万平方公里的领土。

（设计意图：通过读图学史，培养学生的时空观念，使学生对美国领土扩张有更深的认识。）

【教学补充】美国领土扩展的过程，也是土著居民印第安人被剿灭、其土地被掠夺的过程。到19 世纪末，印第安人从原来的100多万减到24万。仅在1802—1822年的20 年内、就有1500 万英亩土地被掠夺。

【材料研读】

2.南北方不同的经济类型：

【材料研读】通过展示几则材料，学生分组讨论，思考南北方存在的矛盾分歧。

PPT展示材料

材料一

材料二  在制宪会议上，纽约州代表古维诺尔·莫里斯说，这种“极坏的制度”是“上天对盛行奴隶制各州的诅咒”，蓄奴州的特征是悲惨和贫困，而自由地区的特点是“富裕和极好的修养”。“利益是国家唯一的治理原则”，南卡罗来纳州代表约翰·拉特力奇冷酷的回答。任何干涉这些州奴隶制的企图都会导致南方拒绝批准宪法。

——威廉·J本内特《美国通史》

材料三  18世纪末19世纪初，由于种植园主要的经济作物，烟草已无利可图，美国的奴隶制已气息奄奄，行将就木。然而，十九世纪初沛然兴起的植棉业竟然奇迹般的拯救了垂危的奴隶制。首先是棉纺织业在英国，欧洲大陆和美国北部迅速发展，对棉花的需求量与日俱增。其次，发展植棉业所需要的土地和劳动力都不成问题，更重要的是1793年的轧棉机，极大的提高了棉花纤维脱籽效率，使南部奴隶制经济面临的最迫切的问题迎刃而解。

——张友伦：《美国通史》

【自主学习】

【设问】依据材料，分析南北双方对美国奴隶制问题的不同态度及奴隶制种植园经济经历了什么变化？原因有哪些？你还领会到了什么？

【学生活动】通过抓关键词，北方痛恨奴隶制；南方热衷奴隶制。变化：对棉花的需求增长。变化的原因：土地、劳动力、轧棉机。

（设计意图：培养学生从材料中提炼关键词的能力，在对比中认识到南北方的矛盾分歧所在。）

【设问】你从图中得出哪些信息？

提示：南方是奴隶制种植园经济，北方是资本主义工商业经济。南方要在西部发展黑人奴隶制，北方要在西部发展资本主义工商业。

教师：难题：这些新建州到底是建立自由州还是蓄奴州呢？

3.南北方的矛盾：

【问题探究1】南北方矛盾能够调和吗？

阅读课文，结合材料，说说北方与南方之间的矛盾？

材料展示：

【结论】劳动力、原料、关税与市场、西部新增土地。南北矛盾的焦点是奴隶制的存废。

（设计意图：作为本课的教学难点，要强调从经济、政治和文明角度南北战争的焦点都集中在了奴隶制度的存废问题。）

【拓展延伸】

【设问 】你从上图获得什么信息？

【结论】这些矛盾不可调和，只能诉诸武力来解决，最终酿成了战争。

【知识拓展】

美国废奴运动是从19世纪30年代初开始在美国北部兴起的要求彻底废除黑人奴隶制的群众运动。当时废奴主义者遭到反动势力的多方压制和迫害，仍坚持积极开展各种活动，不断推动废奴运动向前发展。此外，废奴主义者还组织“地下铁道”。“地下铁道”的著名组织者之一，塔布曼是女奴出身。她多次深入南部各州，协助数百名奴隶逃出南方而获得自由。这种组织奴隶逃亡的活动在一定程度上动摇了奴隶制度的基础。

   1852年出版的斯托夫人所著《汤姆叔叔的小屋》对黑人奴隶的悲惨生活作了极其动人的描述和揭露，在社会上引起广泛的反响，有力地推动废奴运动的发展。

   1859年爆发的约翰·布朗起义将废奴运动推向高潮。

【设问 】你从上述材料获得什么信息？

提示：一些有识之士主张废除奴隶制，开展废奴运动，积极帮助黑人奴隶逃往北方。

（设计意图：通过知识拓展，了解废奴运动，知道南北战争的必然性）。

目标导学二：殊死搏斗（美国南北战争）

【播放视频】观看视频，了解美国南北战争的概况。

1.导火线：

材料1：19世纪初，奴隶贸易被欧洲明令禁止了，1807年，美国也通过了废止奴隶贸易的法案，但是这一法案在南方却被视同一张废纸。对于急需大量劳动力和消费市场的北方而言，南方的奴隶制不仅是野蛮的不道德的，更是严重阻碍美国资本主义的发展的赘瘤，必须予以摘除。

材料2：一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”“联邦必须而且将会得到保留”“不再让给奴隶制度一寸新的土地”。

——林肯

材料3：共和党人林肯同情黑人奴隶，反对奴隶制度，但担心如果处理不当，会激化南北矛盾，造成国家分裂。所以他不主张立即废除奴隶制，而是逐步限制奴隶制的发展。

1.依据材料，归纳林肯的政治主张和理由。

提示：政治主张：反对奴隶制度，主张逐步限制奴隶制的发展；理由：担心处理不当，激化南北矛盾，造成国家分裂。

2.阅读教材，归纳美国内战爆发的时间及原因？

教师讲述：林肯作为代表北方资产阶级利益、同情黑人奴隶、反对奴隶制度的共和党人执政，意味着至少在四年内，林肯政府必将行使权力，逐步限制、废除黑人奴隶制，南方种植园主把林肯的当选看做一场灾难。

【教学过渡】林肯当选，意味奴隶制度将再也无法维持下去于是，他们决定作最后的挣扎······

2.内战爆发：

【设问】在林肯当选总统不久，南方 7个州宣布退出联邦，成立“南部同盟”，这实际是什么行为？（分裂国家）

【结论】1860年，林肯当选第16任总统。南方7个州宣布退出联邦，脱离联邦统治联合起来，宣布组成一个独立的国家，成立“南部同盟”，并制定新宪法，选举总统，确定里士满为首都。1861年4月12日，南方联盟不宣而战，14日占领了联邦政府军驻守的萨姆特要塞。南北战争正式爆发，林肯不得不宣布对南方作战。史称“美国内战”或“南北战争”。

【过渡】面对这场突如其来的战火，刚成立的林肯政府是如何平息的呢？

【材料研读】PPT展示：

【学生活动】通过表格对比南北方力量，思考战争初期哪方更占优势？

【结论】从表格中可以看出，无论在人力、物力、还是军事力量方面，北方都占据优势。但是实际战势又如何呢？

（战争初期，北方失利）

（设计意图：培养学生的数据分析能力，得出北方占据优势的结论，进一步思考北方失利的原因。）

3.内战初期战况【小组合作】战争初期拥有优势的北方在军事却节节失利。为什么会出现这种局面？

【结论】南方：蓄谋已久，准备充分，他们装备精良，名将云集。

北方：幻想妥协（和平方式），战备松懈，虽然人多，却没有充分调动人民的力量。北方缺乏优秀将领......

【过渡】面对这样的局面,为了扭转战局，林肯总统采取了什么措施？有什么作用？战争最终结果怎样？

（设计意图：通过讨论的形式，让学生在合作探究中分析北方失利的原因，培养学生分析问题，透过现象看本质的能力。）

4.战争的转折

【问题探究2】林肯政府在南北战争中为何在初期连连失利的情况下还能够力挽狂澜？

【材料研读】阅读材料，简述两部法令在美国内战中的作用。

《宅地法》规定：“凡年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要缴纳10美元登记费，就可以在美国西部得到一块不超过160英亩的土地。登记人连续耕种5年后，就可以成为这块土地的主人。”

《解放黑人奴隶宣言》 规定：“从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份加入北方军队。”

黑人在战斗中异常勇敢。据统计，黑人占联邦军队人数的15%。直接参加战斗的黑人达到了18.6万人，平均每3个黑人中就有1个人为解放事业光荣牺牲。

【播放视频：解放黑人奴隶宣言】

【设问】《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》为什么成为扭转时局的关键？它们分别解决了哪些问题？起到了什么作用？

【学生活动】结合史料，以小组为单位合作探究，每个小组选派代表发言。

【结论】《宅地法》的颁布,满足了普通民众获得土地的愿望,对于争取广大群众特别是西部农民支持北部抗战起到了重要作用。也有利于美国西部地区的开发。

《解放黑人奴隶宣言》调动了黑人奴隶的积极性，踊跃参军作战，扭转了战场上被动的局面，同时也为资本主义发展提供了劳动力。

因此，两个法令的颁布，深得人心，调动了农民和黑人奴隶的积极性，扭转了北方军队在战场上的被动局面，成为内战的转折点。

【知识整合】

黑人在南部联盟的后方发动起义，展开游击战争，牵制敌人4万兵力。

50万黑人奴隶逃跑，严重破坏了南部种植园经济

20万黑人应征入伍。

25万人担任军队的后勤工作。

18万多黑人直接参加了战斗，其中13万多来自南部叛乱各州。

（设计意图：学生认识到《宅地法》满足了农民对土地的需求，《解放黑人奴隶宣言》满足了黑人奴隶对自由的需求，两项法令调动了农民和黑人奴隶的积极性，成为扭转时局的关键。）

5.反攻与结束：

【设问】当北方军队注入新鲜血液之后，战局发生了什么变化？

随着工人、农民和黑人积极加入联邦军作战，北方的战斗力大大增强。1863年，战局向着有利于北方转变……

【学生活动】自主归纳战局发生的变化。1865年4月联邦军攻占南部联盟的“首都”里士满，南方军队投降。美国内战以北方获胜告终，避免了国家分裂。战争中，南北双方同室操戈，共有超过60万人血洒疆场，其数量远远超过美国历届战争的总和。这场令美国人撕心裂肺的战争，最终换来了联邦的统一。

6.北方胜利的原因:

【合作探究】

1865年，内战以北方的胜利告终。以小组为单位，根据提示词，讨论北方获胜的原因有哪些？

学生回答后PPT展示：

师生共同完成：

【教学过渡】历经四年的内战，南北双方都付出了惨痛代价，六十多万美国人丧生。浴火重生后的美国发展如何呢？

7.南北战争的影响:

【材料研读】阅读材料，概述美国内战在美国历史发展中的影响。

材料一：美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力，从而维护了美国的统一……如果美国分裂成了两个或者更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为20世纪世界第一强国。      ——摘自《大国崛起》

材料二：在南北战争以后的几十年中，美国经历了最惊人的经济发展。1860年，美国在世界工业国家中排在第四位，而到1894年时却跃居首位。             

                   ——斯塔夫理阿诺斯《全球通史》

【学生活动】通过分析史料，结合所学知识，分析内战后美国突飞猛进的原因。

【设问】美国内战为经济迅速发展创造了哪些条件？

【结论】维护了实现国家统一，开辟了广阔的市场；《解放黑人奴隶宣言》的颁布，瓦解了南方奴隶制种植园经济，为资本主义的发展提供了充足的自由劳动力，从而促进了美国经济的发展......

【学生活动】结合美国内战的影响，对比美国独立战争，思考美国内战的性质。

【结论】美国内战是美国的第二次资产阶级革命。

未竞解放谁完成？

 在林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》后的一百五十多年中，仍有人前赴后继，为争取黑人平等的权利而斗争。57年前，马丁·路德·金作为黑人民权运动领袖，他曾在林肯纪念堂前发表了震撼人心的演讲——“我有一个梦想”，发出了种族平等的呼声，对美国甚至世界产生了重要影响。57年后的 8月 28日，他的儿子马丁·路德·金三世也在林肯纪念堂发出呼声，抗议美国的种族歧视和警察暴力。

由此可见，今天的美国，种族歧视问题依然存在，作为移民大国的美国该怎么解决种族歧视问题？下一个林肯总统何时出现，让我们拭目以待。

（设计意图：分析了弗洛伊德事件的问题根源。了解美国废除奴隶制不彻底，美国至今存在种族歧视。培养唯物史观）

【知识整合】

（设计意图：培养学生史料实证、历史解释的核心素养，认识美国通过二次资产阶级革命实现了国家独立与统一是美国走上强国的基石。）

目标导学三：伟人已逝，精神永存（丰功伟绩颂英雄）

【播放视频】观看视频，感受林肯的伟大精神。

1.感受林肯：

22岁  生意失败

23岁  竞选州议员失败

24岁  生意再次失败

25岁  当选州议员

26岁  爱人去世

27岁  精神崩溃

29岁  竞选州议长失败

34岁  竞选国会议员失败

37岁  当选国会议员

39岁  竞选国会议员连任失败

46岁  竞选参议员失败

47岁  竞选副总统失败

49岁  竞选参议员再次失败

51岁  当选美国总统

此路艰辛而泥泞。我一只脚滑了一下，另一只脚也因而站不稳；但我缓口气，告诉自己，“这不过是滑一跤，并不是死去而爬不起来。”

   ——林肯在竞选参议员落败后的演讲词

1865年4月14日拥护奴隶制的狂热分子把罪恶的子弹射向了林肯，之后林肯再也没能醒来。

（设计意图：使学生学会将历史人物放在特定的历史背景中进行客观评价，同时培养学生正确的人生观和价值观。）

2.依据课文梳理林肯在南北战争中的主要活动并记忆

马克思评价林肯：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有人物。这位出类拔萃、道德高尚的人警示那样谦虚，以致只有在他成为殉道者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄”。

材料中的倒下去指什么事件？马克思认为他是一位英雄的依据是什么？

领导                            ，

颁布《                            》，                 。解放了              ，扭转了               ；北方               ，维护了                  。

提示：南北战争结束后，林肯遇刺。依据：为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰出的贡献，得到美国人民衷心的爱戴，成为美国历史上的著名总统。

3.评价林肯：

【问题探究3】林肯一生中最大的贡献是什么？

美国有线电视C-SPAN分别于2000年、2009年和2017年对一个由美国历史学家组成的研究小组进行三次问卷调查，调查结果显示林肯在最伟大的美国总统中排名第一位。2016年4月特朗普在接受《华盛顿邮报》采访时曾表示，他可以做得非常有总统的样子。“开玩笑地说，我可以比美国历史上的任何一位总统都像总统，除了林肯。”特朗普说，“因为，你没法超越林肯！”

提示：美国人心目中最伟大的总统，排名第一的林肯，从他入主白宫到遇刺身亡，只有四年的时间，四年里他只做了一件事，领导了美国内战，维护了国家统一！

1、维护了国家统一，避免分裂（主要）

2、废除了黑人奴隶制度

3、促进美国西部开发

（设计意图：培养学生正确认识历史人物的能力。）

【课堂总结】

19世纪中期的美国，围绕着奴隶制的存废问题，北方和南方之间的矛盾无法调和，最终导致了内战的爆发，即美国南北战争。林肯领导下的北方军队为维护国家统一而战，虽正义在手却一度失利。随着《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的领布，美国人民特别是广大黑人以极大的热情拥护和支持北方军队，战争以北方的胜利而宣告结束。这场战争废除了奴隶制，成为美国的第二次资产阶级革命。

（设计意图：总结归纳，促使知识内化。）

【巩固练习】

1．（2023年重庆）下图所示漫画于1865年10月刊登在英国的《笨拙》杂志上，主题是当年发生于美国的重大事件。画中举着酒杯的军人对对方说道：“噢，兄弟，我们没法都获胜。让我们握个手，喝点酒吧。”下列对该漫画的解读准确地是（    ）

A．两位军人分别代表北美大陆军和英国殖民者   B．向全世界宣告美国南北战争北方获胜的消息

C．显示了南北战争后北方军人向南方军人示威   D．双方的握手代表美国南北携手共同走向统一

【答案】D

2．（2023年辽宁抚顺）林肯在一次讲演中说：“我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”由此判断，林肯作为总统在内战中的首要目标是（    ）

A．建立君主立宪制   B．维护国家统一     C．废除黑人奴隶制   D．推翻幕府统治

【答案】B

3．（2023年重庆A卷）下边是小勇同学学习美国南北战争后制作的思维导图，从中可以得出南北战争的本质是（    ）

A．更新行业比重 B．调整生产关系 C．改变国家性质 D．摆脱殖民统治

【答案】B

4．（2023年山东聊城）林肯政府1863年颁布的《大赦与重建宣言》中指出，一切参加叛乱的人，只要宣誓忠诚并捍卫美国宪法和联邦政府，遵守和支持国会和总统所颁发的关于奴隶制问题的法律和宣言，将一律获得总统的赦免。林肯政府此举的主要目的是（    ）

A．维护国家统一 B．谋求国家独立 C．瓦解种植园经济   D．确立共和制度

【答案】A

【板书设计】

【素养提升】林肯对待黑人奴隶制态度的演变。

【教学反思】

1、多媒体教学，激发学生兴趣，促进思维发展。

多媒体教学融文字、声音、图形、动画为一体，具有直观性、形象性、生动性，将重大历史事件带入课堂，再现历史，使枯燥、抽象、不易理解的历史概念、材料、事件变得直观而具体，使课堂内容变得丰富多彩，调动学生以直接兴趣为基础的无意注意，从而提高学习效率。如：作为教学难点的南北战争的起因，如果用讲解法，老师讲的辛苦，学生听了一知半解，效果不一定好。现在用多媒体演示，通过图片、文字材料创设情境引出历史问题，多种情境的设置，让学生一目了然，既掌握了知识，又轻松地解决了难点，教学效果很好。

2、打破原有的传统历史教学的模式，树立以学生为本的观念。

在教学中注意体现课堂的活力与创造力，注重师生的共知、共享和共进，利用小组合作体现学生的自主、合作和探究。在教学过程中，注意密切结合初中学生的心理特点——有强烈的表现欲和求知欲，将课堂交给学生，让他们成为课堂的主体。教师从旁引导，依据不同的教学内容和学生不同的知识层次，设计了一系列的活动与问题为学生们构建了一个个展示自我的舞台，尽量让每一位同学都积极主动地参与到课堂中来，兴趣盎然，气氛活跃。如播放《解放黑人奴隶宣言》片段，让学生讨论总结南北战争北方胜利的原因。小组开展合作交流，归纳要点，提升了认识，拓宽了思维。另外，本课还注意将历史知识与现实问题相结合，使所学知识得到升华，也使历史课堂得到延伸和拓展，与新课标所倡导的理念不谋而合。如学完本课，结合中国现实谈认识，让学生认识到维护国家统一是国家的志高利益，为了国家进步，社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。实现了知识学习、能力提升、德育渗透的多重目标。

但由于我的教学经验不足，在教学实施过程中，还有很多不足之处。比如说对于学生的回答，没有及时充分的评议和总结，对学生的激励性评价不及时、不到位，没有充分调动学生的积极性，课堂气氛略显紧张和压抑。还需进一步加强小组合作学习的功能，落实讨论的过程，再增大讨论的开放性，让学生更充分发挥其口头表达能力和逻辑思维能力。

【家国情怀】“学史以明智，学古以鉴今。”通过对美国南北战争的学习和了解，请同学们针对当前海峡两岸的局势，分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。

对台湾方面：不要轻易否定“和平统一，一国两制”，更不要有独立的企图。

对大陆方面：“ 一国两制”的主张不能轻易放弃。但是，对于台湾岛内的分裂势力，必须始终高度警惕。

对美国的劝告：“已所不欲，勿施于人”。美国应该始终坚持“一个中国”立场，不要低估中国人民维护国家统一的信心和决心，美国自己不允许国土分裂，也就没有道理试图分裂他国领土。

教师讲述：国家统一，是一个国家生存和发展的重要前提，捍卫国家统一，是中华民族义不容辞的责任。今天的中国，由于历史遗留问题，台湾依然没有回到祖国的怀抱，但我们坚信，祖国统一是大势所趋，民心所向，祖国统一大业在不久的将来一定会实现！

（设计意图：对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情感，坚定祖国统一的信念。）