关于新中考背景下的主题培训心得

  本次研修活动是在新中考背景下，由桂阳县教育局牵头，生物名师工作室落地实施，规模大、涉及广、系统性强，让我们全体生物教师能够切实体会初中生物学课程教学的新理念、新要求、新挑战；更好地开展我们教学，提高专业化成长。

  对此我简单将其理解为四个方面的变化：

（1）学习新修订生物学课程标准、理解学生发展核心素养；

（2）改变教学设计，从设计“课时”走向设计“大单元”；

（3）改变教学样态，从注重知识讲授转向教学实践活动组织；

（4）改变评价习惯，从注重“单一评价”转向关注“学生全面发展”。

从初中生物知识体系上加强网络数据应用、集思广益共同把握教学方向，从命题指导思想、命题原则和依据、试卷结构和特点 、考试结果分析四个方面对2024年湖南初中学业水平考试生物学试题方向进行了具体的分析，并对2024年怎样进行备考复习提出了指导和建议。如今的生物学科逐渐聚焦核心素养、赋能单元复习结合教学实际，更加考验复习教学经验的总结和更新。

（1）新课改、新教材、新中考三大背景下大单元教学的新认识；新课改早已推行，今年又是新中考的第一年，对老师和学生而言都是巨大的挑战，稍有不慎极有可能影响学生在高中升学的选择。（2）平时复习需统领单元教学的试题呈现；四册知识点内容多，难易交错，以单元习题讲解+检测的形式，促进学生全面提高成绩。（3）单元复习案例助力素养落地；做完典型例题，知识梳理，基础常规通关。（4）优化方法，聚焦素养，提高实效。不同层次的学生有不同的需求，要发挥教学机制妥善采用教学方法，因材施教使每一位学生都得到发展。

组内成员通过解读政策分析考评把握方向、解疑惑理思路科学备考，分别从中考生物学学科学业要求、典型案例分析、试题命题的变化趋势及教学指导方面进行了交流。

通过这次研修，更加认清了考试的方向，清析了知识的结构，了解了试题的特点，把握了考试的脉络。通过研修使我更加认识到了自己教学中的不足之处，在今后的教学中应更加注重以下方面的教学：

1、变理念:教师的教学理念要变，改进教师的教学方式及学生的学习方式。将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习兴趣、学习方式、学习愿望和学习能力的培养方向转化，使学生成为主动获得知识的主体，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

2.抓源头:重视概念的形成和规律的建立过程。教师对中考片面的理解，使得初中生物学教学只注重习题教学而忽视了对生物学概念、规律形成过程的教学。造成进入学生大脑的知识是僵硬的，学得越多死知识越多，长期如此，不仅师生消耗大量的时间和精力，还造成学习潜力得不到挖掘，越学越吃力，打击学生学习的积极性。越是原始的知识，迁移能力就越强，因此，对知识本身的理解和知识意义的建构，在知识获得的初期十分重要。

3.求真:突出学科特点，重视能力培养。2024年生物学试题中知识的应用，除要求知识本身的理解和知识意义的建构外，还在能力上提出了较高的要求，如观察能力、审题能力、理解分析能力、实验能力、归纳和表达能力以及应用数学知识处理生物学问题的能力等，只有真正做到既能理解又能应用的程度，才能达成知识与技能、过程与方法的教学目标。

4.求高:教师站位要高。教师站位高不仅是知识层次，教学能力，也包含对《课程标准》的理解程度、有明确的教学目标等，在教学中做到游刃有余，举重若轻。引导学生加强知识的横向联系，从不同角度解读所谓的旧知识，达到灵活运用的程度。

5.求低:重视基础知识和基本技能教学。关注基础教育的基础性、普及性，面向全体学生，使大多数学生的都有所收获。教学中避免那些大题量，高难度，怪方法等做法，要求低不求高。