《二氧化碳的性质和用途》教学设计

【教学目标】

⑴知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。

⑵过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。

⑶情感态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。发扬善于合作，勤于思考，勇于创新和实践的精神，培养学生合作意识以及勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。

【教学内容分析】

⑴教学内容分析

①学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。

②二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，这一节课，我们让学生做实验的同时运用多媒体模拟一些实验过程，激发了他们的做实验的兴趣，为实验的成功提供了保证。

⑵教学重点和难点

重点：二氧化碳的性质及用途

难点：引导学生自主探究、总结归纳二氧化碳的性质和用途。

【学情分析】

学生对二氧化碳并不陌生。知道它是空气的组分之一，能用于制冷剂、人工降雨、灭火、制汽水，是工业原料，还知道它是植物光合作用的原料之一。二氧化碳为什么会有这么多用途，是由什么性质决定的。本节课的重点并不在于知识本身，而在于形成结论的探究过程和思维方法。

【设计思路】

这节课采用“创新情景——提出假设——实验探究——合作交流——比较、归纳”的教学模式。通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导，确立学生在化学教育中的合作探究的学习方式，激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。

【教学准备】

集气瓶、塑料瓶、试管、烧杯、石灰水、可乐、醋酸、水、石蕊溶液、酒精灯、蜡烛等

【教学方法】实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等

【教学过程设计】

【板书设计】

课题3  二氧化碳与一氧化碳

一、CO₂的性质                      二、CO₂的用途

1、物理性质

2、化学性质    

【教学反思】

充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量

   化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识，让学生学会学习过程中如何思考，如何分析。　　

   在与学生的接触中，我们发现学生对化学实验非常感兴趣；只要有实验的课，学生就兴趣盎然。如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用，这正是我们一直存在的困惑。这节课，我在这方面做出较大的改变尝试。　　

这节课教学中，我充分利用学生的积极性，成功引导学生进行实验设计，观察实验和思考分析实验现象，并探究CO₂的性质及其变化规律。增做的加热通入了二氧化碳的石蕊溶液实验，现象明显，使整个实验探究逻辑更严密，同时实验更具趣味性，对增强学生对实验的兴趣，发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识起到推动作用。这节课对提高学生分析实验现象，综合归纳，及设计实验方案解决问题的能力是有很好的帮助。