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学习目标

（包含学科核心素养）

1.认识“融、燕”等6个生字;会写“鸳、鸯”等13个生字。

2.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

问

题

类

型

学生问题

1. 这三首古诗描写了春季的哪些景物？

2. 这些景物各具什么特色呢？

学科问题

1.你能够借助插图和注释想象古诗的画面吗？

2.你能用自己的话说一说诗中描绘的景象吗？

教师问题

1.我们应用怎么的办法来学习古诗文?

2.你能体会到每首诗中作者的情感吗？

问题系统

（星号标出核心问题）

这三首古诗描写了春季的哪些景物？

这些景物各具什么特色呢？

你能够借助插图和注释想象古诗的画面吗？

你能用自己的话说一说诗中描绘的景象吗？

我们应用怎么的办法来学习古诗文?

你能体会到每首诗中作者的情感吗？

问题探究流程

导（问题引导）、学（自主探究）、探（合作探究）、测（课堂检测）、拓（知识拓展）

第一课时

一、导。情境导入，激发兴趣

1.教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？你发现了什么？（课件出示几幅春景图，配乐，学生说感受）

2.小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多赞美春天的诗文。今天，我们就来学习古诗《绝句》。（板书课题，师简介杜甫）

二、学。自主读文，初读感知

1.播放配乐诗《绝句》。（课件出示相应的画面，播放配乐朗诵）

2.读词语：这里还有一些词语朋友呢，谁能当小老师领着大家读读？（课件出示词语，注意指导读准音调）迟日  泥融  燕子  沙暖  鸳鸯

3.读诗还要注意节奏，谁能给诗句划分朗读节奏？

（1）课件出示：迟日/江山/丽,春风/花草/香。泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。

（2）师范读,指名读，指名领读，练读，师生读。

三、探。细读感悟，深入探究

1.默读《绝句》，说说这首诗描写的是什么季节的景色。

（春天）从哪些地方可以看出春天来了？

2.课件出示：迟日江山丽,春风花草香。

（1）指名读，思考：“迟日”是什么意思？（春季太阳落山渐晚）你想到了怎样的画面？（温暖的太阳，青山绿水，鲜花，绿草）

（2）师小结：多么美的春景！多么温暖的春风呀！谁愿意来读一读这句诗？

（3）指导朗读：语调轻柔，读出春风的柔和、春景的美丽。

3.课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（1）“泥融”是什么意思？（泥土湿软）你们从这句诗中又读懂了什么？（燕子从南方飞回来，鸳鸯在沙滩上晒太阳。）

（2）小燕子来回地飞着，在干什么呢？（衔泥筑巢）

（3）想象后两句诗展示的画面，全班交流，教师点拨引导，并指导朗读。

（燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。）

4.男、女生进行朗读比赛，看谁读得好。

5.朗读背诵，体会感情。

师小结：这首诗的前两句勾画出了由迟日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景，后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯。一上一下，一动一静，相映成趣，构成了一幅春光无限的春景图。（板书：春光无限）

6.请你认真地读一读这首诗，看看还有哪些不明白的地方。关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（课件出示资料）

 绝句，是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有五个字就是五言绝句，简称五绝；如果每句诗都有七个字就是七言绝句，简称七绝。

四、测。指导书写

1.重点指导。

（1）“燕”字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“口”左右两边形成的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。

（2）“融、鸳、鸯”这些字笔画繁多，书写时笔画要轻细，使其密而不挤。

2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

五、拓。课外延伸，注重积累

1.你还收集了哪些和春天有关的诗句？读给同学们听听吧。

2.多么迷人的春天!请你也当当小诗人，写几句赞美春天的诗句。

第二课时

一、导。介绍背景，导入新课。                                              

l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。                       

2.简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。                                                

二、学。自学自读，熟读诗句。                                               

出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、探。深入探究 ，了解诗意                                                         

1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （板书古诗并画出停顿）                                                             2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？                                 （桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）             

3.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。                                               

（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。                                  

蒌蒿：长在洼地的一种野草。                                             

芦芽：芦苇的嫩芽。                                                     

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。                                                            

（2）学生描述诗中的画面内容。                                            

（3）师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。                                                              

四、 测。师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

1.自由背诵。

2.小组合作背诵。                                                                                                  

五、 拓。当堂小结，生谈感受

读了这首诗，你从中感受到了什么？                                     

第三课时

一、导。导语引入，揭示课题。

1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。

2.强调曾是多音字。

3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）

二、学。初读古诗，补充学法。

1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图等等）。

2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。

3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？

4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。

5. 诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。

6.此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受？

三、探。

1.抓关键景物：“梅子”、“日日晴”、“小溪”、“山行”、“绿阴”、“黄鹂”。  

2.想象画面背诵。  

3.尝试配乐背诵。

四、测。

引导学生用自己的话说说整首诗呈现的画面。

五、拓。总结全诗，拓展延伸

1.欣赏美丽的春色。（播放视频）

2.用学过诗文描绘春色。

游园不值

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

春日

朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

春晓

孟浩然

春来不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

板  书  设  计

1.古诗三首

绝句                       惠崇春江晚景                       三衢道中

唐  杜甫                         宋 苏轼                          宋 曾几

诗中有画  画中有诗               竹外＼桃花＼三两枝，                   心情变化

春江＼水暖＼鸭先知。

蒌蒿＼满地＼芦芽短，

正是＼河豚＼欲上时。

教 学 反 思