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课  题

呼吸道对空气的处理

课  时

1

教学目标

(要求包

含学科

核心素养)

1.描述人体呼吸系统组成。

2.说出呼吸道的功能，以及与其相适应的结构。

3.认同呼吸道对空气的处理是有限的，关注空气质量和自身呼吸系统的健康，养成良好的生活习惯。

教学重点

说出呼吸道的功能，以及与其相适应的结构

教学难点

总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。

学法指导

情景教学法、讨论法

教学设备

教学用具

希沃白板、习题、视频、教材

教学过程

问题引导

二次备课

 “1”

自主学习，发现问题

（7分钟）

“3”

合作探究，实现突破

（30分钟）

“1”

拓展归纳，呈现效果

（8分钟）

一、情景导入

新冠期间重症患者需要借助ecmo辅助呼吸，可见呼吸对我们来说十分重要。那什么是呼吸呢？人体的呼吸需要借助呼吸系统来完成。

二、自主感悟

（一）呼吸系统的组成

学生自主学习完成 “呼吸系统的组成”结构图，了解呼吸系统的组成：

                呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管  

呼吸系统     （气体进出的通道）

               肺（气体交换的场所）

过渡：鼻、咽、喉、气管和支气管组成了气体进出的通道。那么呼吸道仅仅只是气体进出的通道吗？还有其他作用吗？

三、合作探究

（二）呼吸道的作用

学生阅读课本41-44页内容，思考并讨论下列问题：

1.呼吸道如何保证气流通畅？

2.除保证气流的通畅外，呼吸道还有哪些作用？

3.有了呼吸道人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？

4.痰是怎样产生的？为什么不能随地吐痰？

5.北欧人的鼻子和赤道附近人的鼻子有什么特点，为什么有这样的区别？

6.哮喘是哪个部位受感染或过敏引起的？

经学生讨论之后，教师引导学生归纳呼吸道的作用。从而理解结构与功能相适应。

提问：有了呼吸道对空气的处理，人体能完全避免空气中有害物质的影响吗？列举尘肺、哮喘、新冠肺炎得出呼吸道对空气的处理能力是有限的。

（三）呼吸和吞咽关系的调节

链接生活：

1.“为什么吃饭时大声说笑容易呛着”，得出吞咽和呼吸不能同时进行，明确会厌软骨的部位和作用。

2.“动动嘴巴我们就能说笑这是嘴巴的功劳吗？我们依靠什么结构发出声音呢？”，明确声带的位置和对声音的影响，拓展变声期对声带的保护。

四、拓展延伸

关注空气质量与人体健康的关系，提高环保意识。

五、归纳小结

利用板书小结。

六、练习巩固

板书

设计

呼吸道对空气的处理

                呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管  

一、呼吸系统     （气体进出的通道）

               肺（气体交换的场所）

二、人体呼吸道的作用

1.骨或软骨做支架——保证气体通畅

2.      鼻毛      清洁

黏液      湿润

毛细血管    温暖

教学反思