授课教师

王聪聪

班 级

5.3

学 科

语文

课    题

18《莫高窟》

课 时

2-1

课

时

教

学

目

标

基础性目标

1.  学会七个生字，理解本课的四字词语。

2.  正确、流利、有感情地朗读课文。

发展性目标

3．理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教  学

重难点

掌握本课结构，学会“围绕中心句展开具体描写”这一写作手法。

教学方法与手段

自主、合作、探究

教具使用

班班通

板  书

18 莫高窟

彩塑：神态各异

壁画：宏伟瑰丽

藏经洞：文物众多

教学反思

教学任务

（体现六环节）

学生活动

体现学生学习维度

教师活动

体现教师教学维度

设计意图、

体现的课堂文化

一、     激趣导入

二、     预习目标

三、     合作达标

四、     互动展示

五、     小结强化

六、反馈矫正，布置作业。

学生齐读课题

书空“窟”，洞穴的意思

指读、齐读，正音

完成学习单

1.  合作要求：

（1）  结合个人的学习单，组长带领组员有序地交流。

（2）  记录员做好小组学习单的记录。

（3）  每组的发言人上台汇报小组的复习情况。

2.  小组交流学习单

每个小组交流，发言人上台汇报，先组内补充，再其他小组补充。

欣赏图片，反复朗读、体悟

出示填空，尝试背诵

学习这一写作手法。

自学第3自然段，交流讨论

阅读补充资料

总结全文，把握全文的主要内容。

出示地图

引读第一自然段

导入课题：今天我们一起来学习一篇新的课文《莫高窟》

出示四字词语

这篇课文主要从哪几个方面介绍了莫高窟？（相机板书：彩塑、壁画、藏经洞）

活动任务一：

默读课文2——4自然段：

1.莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞分别有什么特点？

2.圈画出自己最喜欢的语句，作批注。

3.小组讨论、交流

全班交流

它们的特点是怎样的？ 生答。

师以第二自然段为例讲解：

本段中心句：“莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。”围绕中心句，找出具体描写彩塑的句子，看看作者写出了彩塑的个性鲜明、神态各异？

出示：“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。”

 欣赏图片，指导学生朗读和背诵

小结：

围绕中心句把内容写具体是本文的写作手法。先简要说明要描述的内容，再围绕这个中心句作具体的描述：在具体描述过程中，先以一种整齐的句式作一般介绍，再选择一个典型事例作细致的描写。

活动任务二：

自学第三自然段，小组讨论，全班交流。

活动任务三：读第4自然段，感受藏经洞中文物的种类多、数量大。

总结全文：

因为莫高窟保存着两千多尊彩塑，保存着宏伟瑰丽的壁画，还有一个藏经洞，所以莫高窟被称为祖国西北的一颗明珠。而且，不仅是祖国西北的一颗明珠，莫高窟也是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。课文最后一段的作用是：总结全文、首尾呼应、升华主题。

作业：

1.掌握本课的结构，

2.背诵课文第2—4自然段。

调动学生的积极性

扫除文本障碍

让每个学生在合作讨论中充分参与到课堂上，发挥自己的价值。

展示交流，取长补短，锻炼学生的表达能力。

通过自学增强学生对文本的理解能力。