（年度）潭溪镇中心小学校本研修整校推进计划

一、指导思想

以新课程改革为指导，结合学校各学科的实际情况，以提高各学科教师的专业素养和教育教学能力为核心，通过校本研修整校推进计划，促进教师教育教学观念的更新，提高教师的教育教学能力，形成具有学校特色的校本研修模式。

二、目标

针对各学科特点，提高全体教师的专业素养和教育教学能力，形成专业化、精细化的教师队伍。

推动各学科教学改革，提高教育教学质量，形成具有学科特色的教学模式和校园文化。

加强学科教师之间的交流与合作，促进学科间的融合与发展。

三、内容

语文学科

深化对《语文课程标准》的理解，明确语文教育的目标和要求。

研讨小学语文作业设计，优化作业内容，提高作业质量。

开展探究性语文阅读学习，培养学生独立思考和阅读能力。

加强语文教师基本功训练，如朗读、写作、课堂组织等。

数学学科

深入研读《数学课程标准》，明确数学教育的目标和要求。

研讨数学教学方法和手段，如数形结合、模型构建等，提高教学效果。

开展数学竞赛和数学游戏，激发学生学习数学的兴趣和动力。

加强数学教师逻辑思维和解题能力的训练，提高专业素养。

综合学科

根据各学科的课程标准，明确教育目标和要求。

研讨学科教学方法和手段，如实验教学、案例教学等，提高教学效果。

开展学科竞赛和实践活动，激发学生的学习兴趣和探究能力。

加强学科教师专业知识的学习和更新，提高专业素养和教育教学能力。

四、措施

建立健全各学科的校本研修制度，明确研修目标、内容、方式和时间等。

加强学科教师团队建设，鼓励教师之间互相学习、互相交流，形成共同发展的良好氛围。

整合优质资源，为教师提供丰富的学习和实践机会，同时加强与其他学校的交流与合作。

建立激励机制和评价体系，对在校本研修中表现优秀的教师进行表彰和奖励，激发教师的积极性和创造力。

五、时间安排

根据学校实际情况和教育教学工作的需要，合理安排各学科的校本研修时间和进度，确保校本研修的有序推进。

校本研修整校推进计划（续）

六、具体实施策略

（一）制定个性化的学科研修方案

根据各学科的特点、教学现状和教师的实际需求，为每个学科量身定制研修方案。该方案应包括研修目标、内容、方式、时间节点以及预期成果等，确保研修活动能够精准地满足学科发展的需求。

（二）开展多样化的研修活动

专题讲座：邀请学科领域的专家或优秀教师进行专题讲座，分享最新的教育理念、教学方法和学科前沿知识。

研讨会：定期组织教师参加学科研讨会，围绕教育教学中的实际问题进行深入研讨，形成解决方案。

教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧，提高自身的教学水平。

课题研究：鼓励教师参与课题研究，通过实践探索解决教育教学中的实际问题，提升教师的科研能力。

（三）加强学科间的交流与合作

学科交叉研修：鼓励不同学科的教师参与交叉研修，促进学科间的知识融合与相互启发。

综合实践活动：组织跨学科的综合实践活动，让学生在实践中感受不同学科知识的融合与应用。

资源共享：建立学科资源库，实现优质教学资源的共享，提高资源的利用效率。

（四）完善研修评价体系

自我评价：鼓励教师在研修过程中进行自我评价，反思自己的教学实践，发现问题并寻求改进。

同行评价：组织同行对教师的研修成果进行评价，提供反馈和建议，帮助教师不断完善自己。

学校评价：学校对教师的研修成果进行综合评价，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和创造力。

七、预期成果

教师专业素养和教学能力得到全面提升，形成一支高素质、专业化的教师队伍。

各学科教学质量显著提高，学生学科素养和综合能力得到全面发展。

学科间交流与合作加强，形成共同发展的良好氛围，推动学校整体教育教学水平的提升。

八、持续跟进与调整

校本研修整校推进计划是一个长期、持续的过程。在实施过程中，学校将根据实际情况和教师的反馈意见，不断跟进和调整研修计划，确保研修活动的针对性和实效性。同时，学校将建立长效机制，将校本研修作为提升教师教育教学能力的重要途径，持续推动学校教育教学质量的提升。