个人研修总结

尧淑国

本次教师网络研修已接近尾声。两个月的研修时间不长，我争分夺秒，充分利用研修活动时间，全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对我个人的教育教学实践均有很大的助益。对于本次研修，我做如下总结。

一、研修内容丰实　　

本次研修时间两个月，我共选了15门课程，分别是《教育科研论文写作的有关问题》、《科研课题选题与立项》、《科研管理方法》、《做一名研究型教师》、《学科整合，提升学生综合素养》、《跨学科教学探索与研究》、《校本教研—教师专业成长的有效途径》、《校本教研与教师专业发展》、《校本教研与初中班主任专业自主发展（上）》、《校本教研与初中班主任专业自主发展（下）》、《建设校本主题研修系统，引领教师主动发展》、《校本研修与教师的专业化发展》、《当好一名优秀的学科组长》、《建设校本主题研修系统，引领教师主动发展》、《校本研修中的示范引领》等课程。

　　在这两个月的时间里，我充分利用工作之余和休息时间上网学习，认真聆听了各位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论。通过与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识。在培训中，我认真完成了研修网对学员的各项规定要求。

二、研修收益匪浅　

    北京国际职业教育学校教师刘金荣从教学实践与校本研究的角度出发，从教学目标、教学内容、教学方法、实践体验方法和评价方法五方面内容展开讲解，介绍如何通过校本研究开展教科研活动，帮助教师明确在校本课程中教什么、怎么教、怎样进行教学反思，以及通过校本研究如何使自己成为研究型教师，让我深刻领悟到了校本研究的方法与意义。

北京市昌平区城关小学特级教师柏继明，运用通俗易懂的语言，结合自身二十多年一线教学实践和理论研究成果，阐述教育的含义，通过讲解“鸡兔同笼”问题的教学过程，帮助学员理解教学目标的重要性，通过对教学案例的深入分析，讲解一节课的整合、单元整合以及数学与其他学科整合的方法与技巧，有助于提升学员的学科整合意识，帮助学员掌握学科整合的方法，从而提升学生的综合素养。

西安市新城区教师进修学校教师刘婷，她认为全面推进校本研修工作，是当前深化基础教育课程改革的重要举措，是促进教师专业成长的重要保证，是进一步提高教育教学质量的必要手段。她强调校本研修中的示范骨干团队是教师开展教育教学、教学研究的领路人、是教师专业发展的榜样，在校本研修活动的设计组织、研究与实施、咨询与评价等方面能够起到引领研修方向，优化研修过程，提升研修品质的作用。

听了老师们的讲座，我的观念得到了更新，视野得到了开阔，我对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃。

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建探究合作的平台，让学生成为学习的主人。老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学。要能发挥学生主体性和积极性，给他们提供一个创新思维活动的空间或情境。

这次网络培训，让我更进一步领悟到学习教育教学理论的重要性。我一定会把学到的知识用到教育教学实践中去，并在教育教学实践中不断总结提升。

三、研修行而不辍

中国有句古话：“活到老，学到老，还有三分没学到。”时代不断进步，知识不断更新，教师必须树立终身学习的思想。作为一名教师，应时刻抱有“时不我待、只争朝夕”的紧迫意识，与时代同步，与时间赛跑，不断丰富自己知识内容，不断提高教育教学理论水平，不断提升教育教学能力。

网络研修很快结束了，但我们的学习一直在路上，我们应该要学以致用，继续向专家学习，与同仁交流探讨，不断改进自己在教育教学当中方法。