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信息技术改变着人们的生活和学习方式，已经广泛应用到了社会的方方面面，不仅为学校教学提供了海量的资源，还有利于学校教育的现代化发展。新课程改革也强调要将现代教育技术与小学英语教学紧密结合起来，更新教学理念，提高小学英语教学质量和效率。现代化的小学英语教育需要不断更新理念，运用新技术，汲取新营养，以丰富英语教学模式，优化课堂教学结构，提升学生的英语综合应用能力，完成课程目标要求。

一、创设学习氛围

学习最好的激励是对所学东西的兴趣。兴趣是深入学习研究的动力，也是创新发展的源泉。学生在兴趣的引领下才会发挥自主能力，全身心地投入到学习中，激发学习的潜能。所以，英语课堂上教师应重视激发学生的学习兴趣，以吸引学生的注意力，调动其学习的积极性，使其能够迅速地参与到英语学习中。多媒体技术的发展为英语课堂教学注入了新鲜血液，可将枯燥、单调、静态的教材内容转化为形象、生动、动态的形式，有效提高了英语教学效率。如在学习身体名称时，教师可运用多媒体技术播放动画歌曲Head， Shoulders， Knees and Toes，这首耳熟能详的动画歌曲一下子就吸引住了孩子们的注意力。同学们边听音乐，边欣赏制作精良的画面，看到视频中动漫小子根据歌唱内容指着身体的部位，禁不住随着音乐舞动自己的小手，很快地融入到英语学习中。此时，教师因势利导，自然引入本节课的授课内容，孩子们沉浸在刚才的音乐环境中，学习起新知识内容也是格外地投入、用心。

再如，学习英语字母时，教师可借助多媒体技术制作小动画，将原来平面、静止的英文字母设计为动态、三维的彩色字母，并配上合适的背景音乐，以加深孩子对字母的认识和印象，激发学生的英语学习动力。动画中，当字母A开口说道“Hi！ Im letter A.”时，一个红色的三维立体字母A就由小到大渐变地跳到屏幕前，并停留3秒钟。此时，教师要求学生一起朗读字母，以加深学生对字母的直接感知。还可以穿插设计教学小游戏，如当屏幕上出现字母B的某个侧影时，让学生猜测这是哪个字母：Who is coming？ 如果学生答对，可以点击笑脸图标，发出热烈的掌声，并正式将字母B展现在屏幕上与同学们见个面。如果答错了，可点击哭脸图标，会发现“Come on”的鼓励声音。这样的教学与游戏功能设计，可有效提升学生的参与热情，大家都踊跃回答问题，课堂氛围异常热烈，效果出奇地好。

多媒体技术的应用改变了传统的英语课堂教学模式，使新课堂更富有变化，更有趣，更有利于学习兴趣的激发，更有利于学习氛围的创设，提高了孩子的自主参与意识，培养了学生独立思考的能力。

二、突破学习重难点

人们对新事物和知识的学习，都是从外在感知开始的。为学生创造丰富的感知环境，可有效提高学生对知识概念的理解，降低学习难度，提高学习兴趣。在英语教材中有部分教材内容是无法通过语言讲解来教授的，口头讲解效果较差，无法让学生全面理解。这需要学生领悟与体会，不是语言所能表达出来的。这是英语教学中的一个重要认知规律，我们应遵循这一客观规律。为此，教师可以运用多媒体技术与教材内容进行完美整合，发挥多媒体灵活、变换的特点，化繁为简，变抽象为具体，变枯燥为兴趣，让学生在学习中产生一种豁然开朗的感受，从而顺利突破学习重难点。如在学习“cat”等新词时，教师可设计一个精美的教学课件，只需轻击单词“cat”，屏幕上就会呈现出一个形象、鲜艳的画面：一只趴在椅子上的小猫慢慢地伸个懒腰，说道：“Im a cat. 喵，喵，喵。”孩子们一下子被它所吸引。此时，教师可以此为契机，引入授课内容：Whats this？ Its a cat. 在这一看一问一答的模式中，学生自然地掌握了单词的拼读，记住了单词的含义，并且通过不断的训练还掌握了句型：“Whats this？ Its …”所以，英语教师要善于应用新技术、新理念，不断变化英语教学方式，将教材内容加以优化和转换，使学习更符合学生的认知规律，增进英语课堂教学效果，培养英语听说能力。

又如，在学习介词“on， in， under， near”时，教师可发挥多媒体技术的功能，制作动画课件帮助学生理解和体会各个介词的应用。小学生对家的概念最重，感受也最熟悉，可设计一个充满童趣的房间，并在房间里布置好bed， desk， chair 等，还有配toy cars， balls等玩具。一个小男孩推门进来，东张西望，再找东西，并配音“Where is my toy car？”然后根据课件内容引导学生答道：“Its on the desk.”“Where is my ball？”“Its under the chair.”配合声音，点击鼠标，玩具车、球等分别出现在书桌上、椅子下。亮丽的课件背景，再配上卡通的对话，将学生的兴趣一下子激发起来。在轻松的问答和动画演示中，学生顺利掌握了介词的应用情境，并加深了脑海中的印象，使记忆更持久。