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谈信息技术与音乐教学地有效融合                 王华

在深化教学改革,全面推进素质教育的今天,现代科学技术尤其是计算机多媒体技术的迅猛发展,为音乐教学创造了良好的条件。随着音乐课程改革的深入,运用现代教育技术手段和大力倡导开发多媒体教学软件,将是音乐教学改革发展的主要方向。

信息技术与音乐学科整合,就是充分利用有限的设备和资源,把信息技术完美地融合到音乐学科教学中去,让信息技术从学生学习的对象转变为学习的工具,发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势,努力创建网络环境下学生自主学习的方式,激发了学生学习音乐的兴趣,改变学生的学习的方式,使学生由被动的学习者变为主动的参与者。信息技术与音乐学科整合,体现了音乐教育面向全体学生的要求,提高了学生对音乐的审美能力,让学生充分体验了蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧的作用和功能得到充分的发挥,也有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终生热爱音乐、热爱艺术打下良好的基础。因此,利用信息技术可以构建丰富多彩的课堂,实施高质量和高效率的音乐教育。由此可见,将信息技术与音乐学科整合,对社会化音乐学科的教学改革、提高音乐教学的效率及培养学生的整体素质都具有十分重要的意义。

一、充分调动学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师和巨大的动力,也是学生主动进行学习和研究的精神力量。在以往的音乐教学中,教师只靠一张嘴、一本教科书、乐谱、乐器、黑板、挂图等教学工具进行教学,比较单调、枯燥,学生会索然无味。自从信息技术手段引入音乐教学后,就大大激发了学生的学习兴趣。因为录音、录像、投影、电视、幻灯、多媒体计算机、MIDI等现代教学手段,具有丰富的表现力,它能够提供直观生动、丰富多彩的形象,把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现出来,从而调动学生的兴趣,吸引学生的注意,诱发他们去探求知识,在轻松愉快的气氛中学习音乐。

二、培养学生收集整理音乐资源的能力

随着时代的不断发展和新一轮课程改革的深入,信息技术已经从学习对象转变为学习工具。因此,在音乐教学中,音乐教师应该努力掌握现代信息技术,利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点,为教学服务,把信息化作为音乐教育质量的一个重要载体,真正把信息技术运用到学习中,使学生利用信息技术去获取音乐学科知识,去解决在音乐中遇到的问题。上音乐课时时常会介绍作曲家和歌曲的创作背景等相关的知识,以往以教师的介绍为主,学生补充为辅的教学方式,存在着知识量小,学生学习积极性不高,参与性不强的弊端,借助网络这个平台,便能使学生在较短的时间里,快捷地获取较多相关的知识,扩大学生的视野。如音乐课中许多民谣,要学习这些民谣就需让学生了解中国各个民族相关知识,使学生树立民族自豪感,培养学生对各个民族的乐曲和歌曲的喜爱之情,在教学中运用网络资源查找各个民族的相关资料,欣赏各个民族的山歌、小调、劳动号子等,而且还了解了很多不同地域、民族的文化。教学内容开放了,学生们学到了更多的知识,培养了学生收集整理的能力。

三、激发学生的创造精神和实践能力

传统的音乐教学中只重视教师的教,而忽视了学生的学,教师只机械地面向学生传授知识,对学生进行满堂灌的单向注入式教学,学生被动地接受学习,这样束缚了学生的积极性,出现学生喜欢音乐,而不喜欢上音乐课的现象。信息技术在音乐教学中的运用改变了这一单一的传统教学模式,学生改变被动接受知识的地位,通过双向交流,积极主动地参与到教学中去。

四、充分提高学生的审美能力

音乐是以审美为核心,以音乐的形象性、情感性、愉悦性等形式来表现美的,提高学生审美能力,实现审美教育的关键,是要通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式及演示、交互、自学等形式,引导学生去感受美、欣赏美、理解美,启迪学生去想象美、创造美,使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游,活跃了他们的思维,切实提高了他们的审美能力。

总之,信息技术与音乐学科整合,为音乐课堂教学提供了极其丰富的信息资源,丰富了课堂,提高了学习效率。信息技术与音乐教育的完美结合,把音乐教育教学水平提高到了一个崭新的阶段,给学生的想像力插上了翅膀,有足够的信息支持他们的探索和设想。能力和创造在探索中油然而生,因此信息技术与音乐学科的整合对改革音乐学科教学、转变教育观念、提高音乐教学质量具有非常重要的现实意义。