作为学校的一名综合老师，能让学生给予如此的殊荣，也是我这几年来，大胆尝试和探究信息技术与劳动技术教学的课程整合，将信息技术与劳技课堂巧妙的结合，丰富课堂教学内容，有效地优化课堂教学，取得明显的教学效果而得来的吧。具体的有以下几点做法和体会。

一、巧用信息技术，化静为动，激发学生学习兴趣。

积极的学习过程，通常以兴趣作为先导。中学生具有强烈的求知欲，他们往往会因一些新生事物的出现而兴奋起来。教学环节的第一步，我借助教学多媒体导入新课，化静为动，抓住学生的学习兴趣，激起学生极高的学习热情，为进一步的教学打下良好的基础。例如，在《剪纸》一课中，首先我播放了中国第一部剪纸动画片《猪八戒吃西瓜》。一幅幅色彩明快、形象可爱的画面，把学生带到了一个剪纸艺术的宫殿。学生学习情绪立刻高涨起来，看完之后，恨不得马上开始动手剪纸，编故事。

在调动学生情绪的同时扩大了学生的知识面，使学生快速的融入课堂教学。这是信息技术与劳动技术课堂巧妙结合的一大亮点。

 二、巧用信息技术，绘声绘影，突破教学重难点。

在劳技课的教学中，技能技法的展示是每节课的教学重点。但教师的示范操作往往可视范围小，学生无法细致的观察到老师的演示过程，从而缺乏实践的积极性，使得学生只停留在了解的层面而不深入，更谈不上掌握技法关键步骤了。所以突出重点，突破难点一向是教师在课堂教学中投入精力最多的教学环节。多媒体教学能体现声、形、图文并茂的教学环境，可以形象直观、生动的为学生提供良好的观察和思考环境，有利于学生对知识的学习和技能的掌握。因此，劳技课上适时适度的运用多媒体信息技术，可以在激发学生兴趣、活跃课堂气氛的同时，将教学中的重、难点逐一击破，达到事半功倍的教学效果。

例如，在《母亲花——康乃馨》一课中，自己动手录制康乃馨纸艺作品的整个制作过程，通过《会声会影》软件编辑、制作成视频，并将制作的重点和难点部分特别提出来。以绝对的视听清晰度，直观的劳动操作展示过程，优美的画面以及婉转的音乐充分刺激学生的各种感官。这样学生可以通过多媒体清楚的看到整个制作过程，激发学生兴趣及创作热情。并用《PowerPoint》的形式把康乃馨与其他花卉的各自特征、特点一一展示，进一步提高学生观察与发现的能力，帮助学生如何抓住重点、突破难点，做到举一反三，培养学生的创新能力。学生看了之后一目了然，很快地在课堂上掌握了制作康乃馨的要领，为学生的实际操作赢得了时间。

以较快的速度达到教学目的，将教学重点和难点淡化在轻松的气氛中，让学生在一个温馨、愉快的环境中学习。这是信息技术与劳动课堂巧妙结合的成功体现。

三、巧用信息技术，搭建平台，提升学生审美能力。

教学活动中，教师可适当的利用教学多媒体这一平台创设审美情境，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围里对学习产生积极的情绪，并在潜移默化中接受美的熏陶，加深对本节课的知识要点的理解，掌握技能技法，更快更精湛的完成教学任务。

《纸艺馆》综合实践教学活动中，我把不同风格的纸艺作品用《绘声绘影》软件制作成一个小短片：中国传统工艺 “剪纸”、时尚多姿的“衍纸”、立体塑形的“纸浮雕”、千姿百态的“纸艺花”奇思妙想的“纸藤编织”……配上优美的旋律，一幅幅、一件件，变化神奇、婀娜多姿。所有在场的学生都陶醉在了五彩缤纷的纸艺海洋里。大家在赞不绝口的同时领略了纸的魅力，爱上了纸文化。受了如此美的熏陶，学生们表现美的欲望被激发了，他们积极的投入到了自我创作中去。作品出炉后，利用实物投影仪让学生向全班同学展示、介绍自己的作品。进一步体会到劳动创造美的幸福滋味。

在劳动中感受创造美，在学习中享受成果美，亲身体验自我成功的喜悦。这是信息技术与劳动课堂巧妙结合给我们带来的独有情感体验。

四、巧用信息技术，潜移默化，渗透德育教育

 “寓德育于学科教学中”，在教学中渗透德育教育，是学生形成良好品德必不可少的手段，也是每一位教师的职责。在劳技课教学中，同样可适当选择与教学内容有关的素材对学生进行德育渗透。

例如，在信息技术的迅猛发展的今天，学生对现代科技文化了解的较多，却很少有机会接触中国的传统文化，对作为中国传统文化瑰宝的书法、印章、国画了解更是有限。在《印章艺术》单元中， 我设计了一个欣赏的环节：精美的印山画面，《木鱼石的传说》为音乐背景，“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……”印山，把几千年来的中国玺印图案摩岩于山石上，使人文景观与自然景观融为一体，形成了一道赏心悦目的风景线。让学生在掌握知识与技能的同时，了解祖国悠久的历史文化，体会中国传统文化的魅力，培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族意识和自豪感。

劳技课堂中，在掌握技能技法的同时，利用现代信息技术对学生进行潜移默化的德育教育，这是信息技术和劳动课堂巧妙结合的有益收获。