综合实践活动与信息技术学科的融合

      综合实践活动课程是一门全新的、统整性较强的学科，它不是以单一的学科知识为中心，而是突出各个学科间的联系、多个学科知识的综合性运用及综合能力的培养，同时，它以综合活动为特征，也强调学生的亲身体验和实践。故此，综合活动课不仅具有综合性，还具有实践性和自主性。它可以激发学生学习的兴趣，开阔学生的视野，发展学生的个性、特长，培养学生的创新精神和实践能力。

      当今时代是知识经济的时代，是信息的时代，因此，综合实践活动作为一门承载着新课程核心理念的课程，更加少不了信息技术的支持。

     首先。利用信息技术为学生创设自主学习的环境。综合实践活动重视学生的创新能力培养，强调学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这“三个维度”，在教学过程中要充分运用现代教育技术的独特优势，创建学习型网络型的校园环境。第二， 利用信息技术为学生创设参与性学习环境。综合实践活动的主题应该来源于学生的生活实际，是学生关注周围生活及其整个世界时发现的自己感兴趣的问题。不少教师在帮助学生确定活动主题的时候，往往是选择教师自己感兴趣的几个活动主题供学生选择，我们应该以学生为主体，利用信息技术是个不错的办法。第三，利用信息技术为学生创设探究性学习环境。综合实践活动课程是一门综合、实践性课程，更是以直接经验获得为主的课程，主要主张学生通过亲身体验获得对客观事物和自已的生活的感知与直接认识，它更注重学生的个人感悟与个性化知识的发展，强调学生的个性化发展，因而，综合实践活动需要学生的指导教师是不能像学科那样去“教”综合实践活动的，但在综合实践活动中承担的指导工作、组织与管理学生开展活动等职责是不可推卸的。

      总之，开展信息技术与实践活动的整合互动活动，不仅能够促进学生学习信息技术的兴趣，激发探究学习的主动性，帮助学生拓展研究性学习的广度和深度；而且能使学生在运用信息技术的过程中，提高搜集信息、处理信息、运用信息的能力，提高信息素养；还能积极引导学生合理利用网络资源，使一些具有“沉溺网络游戏、聊天”等不良倾向的学生发现网上另有一番天地施展他的才艺，还能使学生各方面的信息素养得到一定的提升。