【研修作业】开封市直综合坊--牛牮峰

（附件内为文字稿件的WORD版，文字内容一样）

如何实现信息技术与学科的融合？

【前言--对信息技术的疑惑】作为一名信息技术学科的教师，虽然一直对信息技术的使用较为熟练，在上课期间使用信息技术也是自然而然，也许从这些表面看，信息技术已经算是和学科进行了融合。

但当今信息技术学科的教学，就其本身来说，目标更多的不是培养学生们的计算机技术、网络技术等，而更多是为了培养学生的信息素养。在信息技术日新月异的当今，试想一下，如果上课断电、断网，目前的“白板+计算机+网络”信息技术途径就被切断，自己是否还能使用其他信息技术来实现与学科教学的融合？是否还能吸引学生？

通过学习、研修、参考其他资料和案例等，本人将试图探索在信息技术多样化的当今时代，如何更好地将多种信息技术和学科教学进行融合。

一、先认识清楚信息技术融合的目的

信息技术和学科融合，是为了更能强调学生的积极参与，真正使新课改理念落到实处。所以，信息技术和学科融合，目的不在于熟练使用某一种或某几种信息技术上来，而更应该去想一想哪一种信息技术，对本学科教学、对每一节课教学是适合的，是能够引起学生学习兴趣、参与积极性的。

将目的认识清楚，也就不会出现盲目地学技术的现象。

           二、教师该具备的素质和能力

1.信息技术与教学融合，要求教师具有较高的综合能力，包括传统的教学基本功，包括现代信息技术的应用能力，包括学习实践活动的设计和组织实施能力等。这也就要求教师具有不断学习的追求和能力。

2.信息技术与教学融合，强调学生的参与，学生参与就需要一定情境的构建，从而引入。所以，教师在平时，要具有收集、甄别信息的能力，能够将更多信息应用到自己的教学中，而不仅仅是提升几个方面的技术能力。收集、甄别，也是信息技术能力的重要一环。

3.对课堂容量等的把握能力

信息技术与学科融合，势必形成信息爆炸的态势，原先的板书等时间可以大大节省，所以现实中很多老师将许多知识点等等进行呈现，这样只会造成课堂没有重点、学生疲于接受新知识。所以要对信息技术所容纳的信息量进行科学把握。

4.技术能力构建高效教学

虽然我们不应迷信某一种或某几种信息技术，但必要的信息技术能力还是十分必要的。比如在考试评价中，能够熟练使用EXCEL表格，或者自动改卷系统等，势必让工作事半功倍，这对课堂之外的教学工作是有非常大的帮助的。

三、对信息技术与学科融合之后的课堂导入的思索

在设计课堂导入时，应充分考虑体现以学生为中心的要求，这就是说要充分发扬学生的探索精神和创造创新精神，要在教学过程中充分发挥学生的积极主动性，教师在导入时，扮演的角色只是将一些素材进行呈现，进行适当的引导，更重要的工作是要引发学生的探索精神和创造创新精神。一定要知道，新课改不只是一句空话，我们要切实转变教师的角色定位，不仅是让信息技术与自己的教学融合，也应让信息技术与学生的学习、交流和实践活动融合，使各种素材、资料进行充分共享。

所以，信息技术与学科融合之后，要想构思出更有效的课堂导入，不仅仅要考虑教师自己应该选哪一种信息技术、呈现哪些信息，还要考虑能否让学生也成为信息技术的亲手操作者、参与者，这样才会更进一步引起他们的学习兴趣，才能让信息技术真正发挥应有魅力。